课题申报书：国际学生预科中文教学质量保障与提升策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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国际学生预科中文教学质量保障与提升策略研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：国际学生预科中文教学质量保障与提升策略研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着全球化进程的加速，中文作为国际交流的重要语言之一，其教学需求在全球范围内持续增长。国际学生预科中文教学作为连接学生进入正式专业学习的重要环节，其教学质量直接关系到学生的语言能力提升及后续学习的顺利进行。然而，当前国际学生预科中文教学面临诸多挑战，如学生背景多样、学习动机差异大、教学资源分配不均、教学方法单一等，这些问题严重制约了教学质量的提升。国内外学者虽已对中文教学进行了广泛研究，但针对国际学生预科中文教学质量保障与提升策略的系统性研究尚显不足。

选题意义

本课题旨在通过深入调研和分析，构建一套科学、系统的国际学生预科中文教学质量保障与提升策略体系，以应对当前教学中存在的挑战，提升教学质量，促进国际学生的中文水平及综合能力的提升。这对于推动中文国际教育事业的可持续发展，增强我国文化的国际影响力具有重要意义。

研究价值

理论价值：本课题将丰富和完善国际学生预科中文教学的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和思路。

实践价值：通过实证研究，提出具体、可行的教学质量保障与提升策略，为国际学生预科中文教学实践提供指导和参考。

政策价值：研究成果可为教育行政部门制定相关政策、优化资源配置提供科学依据，推动中文国际教育的标准化、规范化发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

揭示现状：全面梳理国际学生预科中文教学的现状，分析存在的问题及其成因。

构建体系：构建国际学生预科中文教学质量保障与提升策略体系。

验证策略：通过实证研究，验证所提策略的有效性和可行性。

提出建议：基于研究结果，提出针对性的政策建议和实践指导。

研究内容

现状分析：包括学生背景、学习动机、教学资源、教学方法等方面的调研和分析。

策略构建：从教学管理、师资建设、教学资源开发、教学方法创新等方面构建策略体系。

实证研究：选取典型国际学生预科中文教学项目，实施所提策略，并收集数据进行评估。

政策建议：基于研究结果，提出优化教学资源配置、加强师资队伍建设、完善教学评价体系等方面的政策建议。

重要观点

教学质量是核心：教学质量是国际学生预科中文教学的生命线，必须放在首位。

多元化教学策略：针对国际学生背景多样、学习动机差异大的特点，应采取多元化的教学策略，以满足不同学生的需求。

师资建设是关键：加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，是保障和提升教学质量的关键。

持续评估与反馈：建立科学的教学评估体系，及时收集学生的反馈意见，不断优化教学策略，实现教学质量的持续提升。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题遵循“问题导向—理论梳理—现状分析—策略构建—实证研究—政策建议”的研究思路，通过系统、深入的研究，提出切实可行的国际学生预科中文教学质量保障与提升策略。

研究方法

文献研究法：广泛收集国内外相关文献，梳理中文教学领域的理论基础和研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，对国际学生预科中文教学的师生进行大规模调查，收集数据，分析现状和问题。

案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，探讨成功经验和存在问题，为策略构建提供实证依据。

实验研究法：在典型国际学生预科中文教学项目中实施所提策略，收集数据，进行效果评估。

创新之处

系统性：本课题首次从教学管理、师资建设、教学资源开发、教学方法创新等多个方面，构建了一套完整的国际学生预科中文教学质量保障与提升策略体系。

实证性：通过实证研究，验证了所提策略的有效性和可行性，为相关政策的制定和实践指导提供了科学依据。

针对性：针对国际学生预科中文教学的特点和问题，提出了针对性的策略和建议，具有较强的实用性和可操作性。

（由于篇幅限制，以下部分将简要概述）

四、研究基础、条件保障

本课题的研究基础包括丰富的中文教学理论、国内外相关研究成果以及作者在教育教学科研领域的长期积累。条件保障方面，将依托高校、研究机构及国际学生预科教学单位的资源和支持，确保研究的顺利进行。

五、研究步骤

阶段计划

第一阶段（准备阶段）：完成文献综述、问卷设计和调研计划制定。

第二阶段（调研阶段）：实施问卷调查和案例分析，收集数据。

第三阶段（策略构建阶段）：基于调研结果，构建教学质量保障与提升策略体系。

第四阶段（实证研究阶段）：在典型项目中实施策略，进行效果评估。

第五阶段（总结阶段）：整理研究成果，撰写研究报告和政策建议。

完成时间

预计总研究周期为两年，各阶段具体时间安排将根据研究进展和实际情况进行调整。

研究内容、阶段成果和最终成果

各阶段