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狮子和鹿教学设计

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认了它的特长。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所叙述的道理。

教学预备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展现：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，这天教师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？学生沟通。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，但是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎样说的？（放音，出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这究竟是怎样回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，透过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由。

1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（漂亮―难看、送命―逃命）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？（兴奋、惊异）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么光明，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关资料。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎样能配得上这两只漂亮的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。（）

②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。（）

4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎样回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？漂亮的角又有什么缺点？

②透过这件事中，你有什么样的感受？

③你遇到过类似的事吗？能说出来和大家一齐共享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完善无缺。不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认它的特长。）

鹿角――漂亮（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿――难看（有力）逃命

狮子和鹿教学设计（二）：

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文资料，体会故事叙述的道理。

3.培育独立阅读潜力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：读懂课文，体会故事所叙述的道理。

教学预备：多媒体课件或小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、由词进入，谈话导入。

1、师：前面我们学了27课，熟悉了陶罐和铁罐两位朋友，透过了解他们的故事，我们明白了就应正确对待自己和他人。这天我们还要熟悉两位朋友。请大家看教师手中的图片，先来熟悉第一位朋友。

2、出示图片，谁能说出它的名字相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎样样相机板书：漂亮。谁能说出漂亮的反义