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教学资源的有效使用(北师大培训）杨灵2012年7月北京西城教育研修学院

教学资源的有效使用我用过哪些教学资源？用得最得意的是哪一次？为什么？

教学资源的选择是一位老师审美取向、价值取向的体现，对学生有潜移默化的影响。我们该选择什么样的资源作为我们教学的载体？我们又怎样在处理教学资源过程中彰显学科价值？添加标题教学资源添加标题

要点解读什么是教学资源？教学资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。对于中学政治教师来说，都有哪些教学资源？

要点解读文字与音像资源。最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程的重要资源。01人力资源。思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。学生是学习的主体，同时也是重要的课程资源。人力资源还包括家长及其他社会各界人士。02实践活动资源。广义的实践活动包括课堂讨论、辩论、演示等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等。博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等，都是实践活动课程资源的一部分。03信息化资源。利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。04

某教师在讲授《经济生活》第一单元第二课第一框“影响价格的因素”时的教学安排如下：教学导入，用生动语言引出价格多变的问题。（3分钟）让学生自己看书。（10分钟）将全班同学分成5个小组，分别探究教材上5个活动框的问题。（10分钟）每个小组选派代表在全班发言。（20分钟）老师总结。（2分钟）教学故事

添加标题10+30+5？01添加标题学生已有的经验？（主体作用？）02添加标题教师的驾驭能力？（主导作用？）03

效果指教学结果和预期教学目标的吻合度；效率指取得的效果与投入时间、资源的关系；效益教学过程及结果的整体收益，课堂的“价值实现”满足学生升学的需要、满足学生发展的需要要点解读——关于“效”

【行动指南】自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况选择和利用课程资源。添加标题特色开发。学校要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。添加标题共同开发。教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。添加标题

一个人的一段故事杨绛

“我看过那两间污秽的厕所,……我就置备了几件有用的工具,……不出十天,我把两个斑剥陆离的磁坑,一个垢污重重的洗手磁盆,和厕所的门窗板壁都擦洗得焕然一新.磁坑和磁盆原是上好的白磁制成,铲刮掉多年积污,虽有破缺,仍然雪白锃亮.”

“我扫厕所得了第一”01单击此处添加小标题“可是我很不喜欢┄┄”02单击此处添加小标题文学成就卓著Vs扫厕所第一

PARTONE劳动分工不同劳动者人格平等

【提升建议】需要考虑资源是否符合学生的成长及生活需要、心理发展状况、学习兴趣等。（符合学生发展需要）老师的困惑：什么样的资源？

师：不管你愿意不愿意，我们的生活总要涉及经济、政治、文化三方面内容。例如：到商场上购物/开一家餐馆或小百货商店/参观展览、文物古迹，游览名山大川/参加村委会或居委会选举/到银行贷款买房或承包一片林地/就交通管理或环境问题向政府提出建议/参加一项精神文明共建活动/进行一项社会调查/参加一次有关百姓生活收费问题的“听证会”问：你能否对上述生活内容按经济、政治、文化三方面归类？问：可能有些内容难以归类，那么，你的理由是什么？活动：学生分组讨论；学生代表课上汇报，教师点评。教学故事

参与网上关于个税起征点的民意调查到国家博物馆参观《非洲国家钱币和邮票展》向消费者协会投诉某商家的价格欺诈行为到工商银行办理住房贷款业务上述四个情境都与钱（货币）有关，都属于我们的经济生活范畴吗？

反思2：什么是经济？什么是政治？什么是文化？什么是哲学？某高中生的下列行为中，属于参与政治生活的有帮助居委会管理社区卫生为班级患病同学捐款向消费者协会投诉电脑质量问题在互联网上参与交通管理问题讨论A.①②B.①④C.②③D.③④

【提升建议】教学故事在《经济生活》的《揭开货币的神秘面纱》一课中，教师做了这样的一个调查：“我与人民币的亲密接触”请描述你最近的一次花钱