Unit 5 What does he do Part B Read and write大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计意图

同学们，咱们今天要一起走进一个全新的英语世界，探索“Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite”这个大单元。这个单元啊，就像是我们的英语乐园，充满了乐趣和挑战！我们不仅要去阅读，还要学会用英语来写一写。想象一下，当我们用英语描述一个朋友的兴趣爱好，那会是多么自豪的一件事啊！??所以，咱们得用心去学习，让英语成为我们展示自我的舞台！??

核心素养目标

1.**语言能力**：提高阅读理解能力，学会从文本中获取信息，并能够用英语进行描述和表达。

2.**学习能力**：掌握阅读和写作的策略，如预测、推理、总结等，提升自主学习能力。

3.**思维品质**：通过分析人物职业和活动，锻炼批判性思维和创造性思维。

4.**文化意识**：了解不同职业的特点，拓宽视野，增强跨文化交际的敏感性。

学习者分析

1.**相关知识掌握情况**：六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的对话和阅读。在词汇方面，他们已经学习了描述职业的词汇和日常活动的表达。在语法上，他们掌握了现在进行时态和一般现在时态的使用。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：学生们对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是当他们能够用英语表达自己时。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过听说练习来提高。

3.**可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能在理解复杂的阅读材料时遇到困难，尤其是在处理长句和不同文化背景的描述时。此外，学生在用英语写作时可能会遇到词汇量不足、语法结构应用不当的问题。此外，对于一些不太熟悉职业的学生，描述这些职业的特点和活动可能会感到挑战。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语阅读材料、在线听力资源、职业图片库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如职业图片卡片）、互动游戏软件

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.**歌曲导入**：播放一首关于职业的歌曲，如《WhatDoestheFoxSay?》，让学生在轻松愉快的氛围中复习职业相关的词汇。

2.**图片展示**：展示几张不同职业的图片，如医生、教师、工程师等，引导学生用英语描述这些职业。

3.**问题引入**：“Whodoyouthinkthesepeopleare?Whatdotheydoforaliving?”通过提问，激发学生对职业话题的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**阅读理解**：分发课文《Whatdoeshedo?》，引导学生快速阅读，找出文中描述的人物及其职业。

-学生阅读课文，教师提问：“Canyoufindthenamesofthepeopleandtheirjobsinthetext?”

-学生回答后，教师总结并板书关键职业词汇。

2.**语法讲解**：讲解一般现在时态的构成和用法，并结合课文中的例句进行讲解。

-示例：“Heisateacher.Sheisadoctor.Theyareengineers.”教师引导学生注意主语和be动词的变化。

3.**词汇拓展**：针对课文中的关键词汇，如doctor,teacher,engineer等，进行拓展学习。

-学生跟读词汇，教师纠正发音；然后，让学生用这些词汇造句。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**角色扮演**：让学生分组，每组选择一个职业，进行角色扮演，用英语描述自己的工作。

-学生分组，教师提供职业卡片，每组挑选一个职业进行角色扮演。

-角色扮演结束后，其他学生评价并提问。

2.**信息匹配**：分发含有职业描述和图片的卡片，让学生根据描述找到对应的图片。

-学生根据图片和描述进行匹配，教师检查答案并纠正错误。

3.**写作练习**：让学生用一般现在时态写一段关于自己理想职业的短文。

-学生写短文，教师巡视指导，纠正语法和词汇错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**回答问题**：“