小学阶段韩国学生汉语标点符号习得偏误剖析与教学优化策略.docx

小学阶段韩国学生汉语标点符号习得偏误剖析与教学优化策略

一、引言

1.1研究背景与意义

在书面语表达中，标点符号起着不可或缺的作用。正如郭沫若所说：“标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上。言文而无标点，在现今是等于人而无眉目。”标点符号能够辅助文字，表达停顿、语气以及词语的性质和作用，使书面语言更加准确、清晰、生动，帮助读者更好地理解文意。例如，“下雨天留客天留我不留”，通过不同的标点断句，可以产生“下雨天，留客天，留我不？留！”和“下雨天留客，天留我不留”两种截然不同的意思，这充分体现了标点符号在消除歧义方面的关键作用。

随着汉语国际教育的蓬勃发展，越来越多的韩国学生开始