[中学联盟]浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学历史与社会人教版八年级下册（新）53 近代前夜的盛世与危机 教学设计.docx

[中学联盟]浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学历史与社会人教版八年级下册（新）53近代前夜的盛世与危机教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：近代前夜的盛世与危机

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析近代前夜的盛世与危机，引导学生理解历史发展中的矛盾与冲突。

2.增强学生的文化自觉，让学生认识到中华文明的独特性和历史价值。

3.提升学生的社会参与意识，使学生能够从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，形成自己的观点。

学情分析

八年级学生正处于青春期，对历史的认识和理解能力逐渐增强，但受限于年龄和知识储备，对复杂历史事件的把握和分析能力还有待提高。在知识层面，学生对清朝盛世与危机的历史背景有一定了解，但对具体事件、人物和影响的理解不够深入。在能力方面，学生的历史思维能力和批判性思维能力正在形成，但需要教师引导和培养。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力和合作精神，能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生可能对历史学习缺乏兴趣，学习态度不够端正。在行为习惯上，学生的课堂纪律整体较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学过程中需要充分考虑学生的认知水平，设计合适的教学活动，确保知识的传授与学生的接受能力相匹配。其次，教师应注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，通过案例分析和讨论，引导学生深入理解历史事件。此外，针对学习态度不端正的学生，教师需要采取适当的方法激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度，确保全体学生都能在课程中有所收获。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、教学音响

-课程平台：人教版历史与社会课程资源库

-信息化资源：清朝盛世与危机相关的历史图片、视频资料、历史文献节选

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、多媒体课件展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代前夜的盛世与危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道清朝是如何从盛世走向危机的吗？它对我们今天有什么启示？”

展示一些关于清朝盛世与危机的图片或视频片段，如故宫、圆明园等，让学生初步感受清朝的历史魅力。

简短介绍近代前夜的盛世与危机的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近代前夜的盛世与危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代前夜的盛世与危机的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近代前夜的盛世与危机的定义，包括其主要表现和影响。

详细介绍清朝盛世与危机的组成部分，如政治、经济、文化等方面，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近代前夜的盛世与危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代前夜的盛世与危机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近代前夜的盛世与危机案例进行分析，如太平天国运动、洋务运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近代前夜的盛世与危机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近代前夜的盛世与危机相关的主题进行深入讨论，如“康乾盛世的原因与影响”、“鸦片战争的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代前夜的盛世与危机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代前夜的盛世与危机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近代前夜的盛世与危机的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调近代前夜的盛世与危机在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代前夜的盛世与危机的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。

过程：

鼓励学生课后查阅相关历史资料，深入了解近代前夜的盛世与危机。

组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体