2024二年级数学下册第3单元认识方向第2课时平面图上的东南西北教案苏教版.docxVIP

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相识平面图上的东西南北

教学目标：

1.经验将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简洁的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路途。

2.在描述物体位置关系和行走路途的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动阅历，提高运用所学学问解决简洁实际问题的实力，发展空间观念。

教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简洁的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路途。

教学难点：在描述物体位置关系和行走路途的过程中，体会物体位置关系的相对性。

课前打算：

教学过程：

一、情境导入

谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？

请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应当是什么样子的？

学生沟通。

谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过没关系，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今日这节课，我们就来相识平面图

二、探究沟通

相识平面图。

谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？

学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。

老师巡察了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？

探讨：请同学们细致视察这些平面图，你能发觉有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内探讨。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）

学生探讨后，组织探讨，形成共识：在平面图上应当有一个统一的确定方向的标准。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方订正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

学生活动：订正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。

全班沟通：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。

小结：同学们学得都很主动，不但相识了平面图，还能清晰地表达平面图上物体的位置关系。

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？假如小红想到百货大楼去，应当向哪个方向走？去新华书店呢？

2、“想想做做”第2题。

出示图。

问：假如你要向大家介绍一下这所学校，你打算怎样介绍？先在小组内说一说。

小组沟通后，指名在全班沟通。

再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。

3、“想想做做”第3题。

出示题目。

提问：从水上世界动身到望梅阁应当怎样走？（学生探讨，沟通）

你还能提出其他问题吗？

4、“想想做做”第4题。

出示公交线路图。

学生自己看图填空，集体订正。

5、“想想做做”第5题。

学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）

提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、平安出口的相对位置关系。）

探讨：假如遇到了紧急状况，你认为每个房间的人该走怎样的路途？先在小组里探讨。

学生在小组内沟通，老师参加学生的探讨。

四、全课总结

通过今日这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今日在课上的表现满足吗？