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5孔乙己（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为九年级语文下册《同步备课系列》中的《孔乙己》一文。内容涉及鲁迅先生的短篇小说创作手法、人物形象塑造、社会背景分析等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》为切入点，引导学生回顾初中阶段已学过的鲁迅作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，进一步加深对鲁迅文学成就的认识。同时，通过分析《孔乙己》中的人物形象、情节结构、社会背景等，帮助学生提高文学鉴赏能力和对历史背景的把握。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和社会责任感。通过深入分析《孔乙己》的人物形象、故事情节和时代背景，学生能够提升对文学作品的理解力，增强对历史事件和社会现象的洞察力，同时培养批判性思维和人文情怀。此外，通过讨论作品中的社会问题，激发学生对社会公正和道德伦理的思考。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了基础的文学鉴赏方法，对鲁迅的作品有一定的了解，能够识别和描述文学作品中的典型人物形象和情节结构。他们已经具备一定的阅读理解能力和文学分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《孔乙己》这样的经典文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索人物背后的故事和时代背景。学生的学习能力方面，他们已经能够运用批判性思维进行文本分析，但在深入理解复杂的社会背景和人物心理时可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解，而另一部分学生可能更喜欢独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《孔乙己》时，学生可能会遇到对历史背景理解不够深入、对人物心理描写难以把握等问题。此外，对于文学作品中的讽刺手法和隐喻意义，学生可能缺乏足够的认识和分析能力。在学习过程中，学生可能还需要克服对鲁迅作品中某些敏感话题的抵触情绪，以及如何将文学作品与实际生活相联系的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《孔乙己》的背景介绍和文学特点的讲解，帮助学生建立对作品的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，鼓励学生提出自己的见解和思考。

3.演示法：结合多媒体展示，通过图片、视频等形式，直观呈现作品的时代背景和人物形象。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示文本内容、人物关系图、时代背景资料等，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，提升信息检索能力。

3.互动平台：利用在线讨论区或学习平台，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅先生的介绍视频，引导学生对鲁迅及其作品产生兴趣。

2.提出问题：鲁迅先生的作品通常具有深刻的社会意义，那么《孔乙己》这篇文章想要告诉我们什么呢？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《孔乙己》的创作背景和时代背景，用时3分钟。

2.分析人物形象：孔乙己的性格特点、生活境遇等，用时5分钟。

3.探讨故事情节：分析故事的发展脉络，探讨作者想要表达的主题思想，用时7分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对孔乙己的形象和故事情节，各小组提出自己的观点和看法，用时5分钟。

2.分享讨论结果：各小组代表发言，教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：孔乙己的形象在当今社会有何现实意义？

2.学生回答问题，教师总结并拓展，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何理解《孔乙己》中的讽刺手法？

2.学生自由发言，教师点评并总结，用时5分钟。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，让学生体验孔乙己的生活，加深对人物形象的理解。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，用时5分钟。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评并拓展，用时5分钟。

教学时间总计：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平介绍：提供鲁迅的生平年表、主要作品列表，以及他在文学和社会活动中的贡献。

-《孔乙己》创作背景：介绍清末民初的社会状况，包括科举制度的废除、民族工商业的发展等，以及这些背景如何影响了鲁迅的创作。

-相关文学作品：推荐鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《呐喊》等，以及同时代其他作家的作品，以丰富学生对鲁迅文学世界的