高中语文 第九单元 第18课《红高粱》——罗汉大爷教学实录 新人教版选修中国小说欣赏.docx

高中语文第九单元第18课《红高粱》——罗汉大爷教学实录新人教版选修中国小说欣赏

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《红高粱》为载体，引导学生深入理解罗汉大爷这一人物形象，感受其独特的性格魅力。通过分析小说中的描写手法，培养学生对人物性格的鉴赏能力。结合课本内容，引导学生探究人物命运与时代背景的关系，提升学生的历史意识和文化素养。

核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，引导学生从语言、人物、情节等方面对《红高粱》进行深入分析。

2.增强学生审美感知，通过欣赏罗汉大爷这一人物形象，提升对文学作品的审美体验。

3.培养学生文化理解能力，引导学生关注作品中的历史背景，理解人物命运与时代发展的关系。

4.培养学生批判性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读，培养独立思考的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：分析罗汉大爷的性格特点，包括其豪放、坚韧、粗犷与细腻并存的特点。

-重点二：探讨罗汉大爷在小说中的地位和作用，分析其对高粱家族的影响。

-重点三：解读小说中的象征手法，如红高粱的象征意义，以及其在小说中的运用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解罗汉大爷复杂性格的形成原因，结合时代背景和人物经历进行分析。

-难点二：把握小说中象征手法的运用，理解其深层含义及对人物形象和主题的强化作用。

-难点三：培养学生对人物命运与时代背景关系的深入思考，提升学生的历史意识和文化理解能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《红高粱》

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学平台（用于资源共享和在线讨论）

-信息化资源：网络文学评论、相关人物背景资料、时代背景介绍

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师以播放红高粱电影片段或展示高粱田野的照片开始，激发学生对《红高粱》的兴趣。接着，简要介绍莫言及其作品背景，引出《红高粱》这部小说，并提出本节课的学习目标：分析罗汉大爷的形象。

2.新课讲授

-内容一：分析罗汉大爷的性格特点

-教师引导学生从小说中找出罗汉大爷的语言、行为和内心独白，分析其豪放、坚韧、粗犷与细腻并存的特点。

-用时：10分钟

-内容二：探讨罗汉大爷在小说中的地位和作用

-教师引导学生分析罗汉大爷对高粱家族的影响，以及他在小说情节发展中的作用。

-用时：10分钟

-内容三：解读小说中的象征手法

-教师讲解小说中红高粱的象征意义，并结合具体情节进行分析，让学生理解其在小说中的运用。

-用时：10分钟

3.实践活动

-内容一：角色扮演

-学生分成小组，选择罗汉大爷的某个片段进行角色扮演，体会角色的性格特点。

-用时：10分钟

-内容二：小组讨论

-教师提出问题，如“罗汉大爷的坚韧性格是如何形成的？”让学生在小组内讨论，分享各自的观点。

-用时：10分钟

-内容三：撰写小论文

-学生根据本节课的学习内容，选择一个角度撰写小论文，如《红高粱》中的象征手法及其作用。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-内容一：罗汉大爷的性格特点

-举例回答：学生讨论认为，罗汉大爷的性格特点源于他的成长环境、生活经历以及所处的时代背景。

-内容二：罗汉大爷在小说中的地位和作用

-举例回答：学生讨论认为，罗汉大爷是高粱家族的精神支柱，他的坚韧和勇敢影响了家族成员。

-内容三：小说中的象征手法

-举例回答：学生讨论认为，红高粱的象征意义在于它象征着生命的顽强和民族的精神。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调罗汉大爷这一人物形象的重要性和象征手法的运用。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《红高粱》小说原著中的其他人物形象，如九儿、父亲等，分析其性格特点和与罗汉大爷的关系。

-莫言的其他作品，如《丰乳肥臀》、《檀香刑》等，探讨莫言的写作风格和人物塑造手法。

-红高粱酒的酿造工艺和历史，了解酒文化与民族精神的关系。

-中国抗日战争时期的历史背景，分析时代背景对人物命运的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红高粱》原著，深入理解小说的情节和人物关系。

-建议学生观看莫言的访谈节目或相关纪录片，了解作家的创作背景和人生经历。

-组织学生参观酒文化博物馆或酒厂，实地体验红高粱酒的酿造过程，感受酒文化的魅力。

-通过网络或图书馆查阅资料，了解抗日战争时期的历史事件，加深对时代背景的理解。

-学生可以尝试创作以