（人教PEP版2024）英语五年级上册 Unit5 大单元教学设计.docxVIP

Unit5Thereisabigbed.(教学设计)

五年级英语上册(人教PEP版)

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：英语课程内容由主题、语篇、语

言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、

应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内

容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，

主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇

承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇

的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形

成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深

入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互

关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引

导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

bigbed.

引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中学会运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够使用竟，明白保持环境整洁干净是每个人应尽的责任。

(一)单元教材板块分析

主要内容

earn;)

核心词汇:clock,photo,bike,plant,waterbottle

核心句型:Thereisabigbed.

Thereisanicephoto,too.

核心词汇:rainy、rainbow、paint、wait、say、way、birthday、Monday

核心句型:Thereisa…in/on/…

earn;)

核心词汇:livingroom,pictures,draw,plants,garden,infrontof.

核心句型:Thereare...

核心词汇:movedinto,dirty,live,naturepark,everywhere,mouse等.

核心句型:Thereis...

Thereare...

在图片的帮助下，理解故事内容，推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。

能够根据任务，听取对话提取有效信息。对教学进行适当的补充，检测。

通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，

(二)单元教材分析

是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。本单元的学习主题是家居陈设及其位置，感知T

恩自己的家人：从通过对比脏乱的房间，明白保持房间整洁的重要性，再到上升到我们共同的家园，引导学生爱护

。孩子们先参观张鹏家的卧室，描述张鹏的卧室有哪些物品，学习新词，然后再对张鹏卧室物品摆放发表自己的看

习，认识五个有关方位的介词，学会向他人描述或物品的相对应关系，然后通过学习语篇“Mybirthday”，掌握ai/ay

青景展开学习。学生能描述张鹏客厅中有哪些物品，及其物品的位置，引导学生学会介绍自己客厅的物品，体会中

。MrJones搬进了一所老旧的房子，房间很脏，很乱，而且还有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是决定寻求

易拉罐，它就躺在河边上，它非常的沮丧，小鸟看到急忙回家，说自己很忙，淘气的小熊一脚踢飞，把罐子踢进河

_

三、学情分析

日常用语，如问候、介绍、请求与应答等，还能够在教师的引导下进行基本的英语交流。本单元的话题是谈论同4导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。

，对新鲜事物充满好奇。在在英语学习方面，他们具备一定的自主学习和合作探究能力，能够在教师的引导下积极异较大，他们的英语学习能力和水平也存在一定的差异。有些学生可能已经掌握了较多的词汇和句型，能够进行！针对学生的学习能力特点，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的课堂活动来激发学生的学习兴趣和动力。例习能力和合作探究能力。

对房间内物品摆放的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。

四、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.能够听、说、读、写家居物品类的，在情境

中运用句型Thereis...描述某处有某物，介绍

房间内的物品，培养学生爱整洁爱干净的良好

的习惯。

1.对话词汇融合课Introduce

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