（人教版2024）数学三年级上册第8单元《分数的初步认识》全单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

数学

实施年级

三年级

设计者姓名

设计者单位

XX小学

课程标准模块

数与代数

单元名称

分数的初步认识

单元课时

4课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

着眼整体建构，凸显概念本质

课标要求

素养要求：分数属于“数与运算”领域的内容，三年级上册

“分数的初步认识”是学生第一次接触分数。在认识整数的

基础上，认识小数和分数。结合具体情境，通过数的认识和

数的运算有机结合，初步认识分数，感悟计数单位的意义，

形成数感、符号意识和运算能力，了解运算的一致性。

内容要求：结合具体情境，初步认识分数，感悟分数单位：

会同分母分数的加减法。

学业要求：能直观描述分数，能比较简单的分数大小，会进

行同分母分数的加减法运算，形成数感、符号意识和运算能

力。

实验教学

基本目录

(可选)

目录

序号

标题

56

单元内容分析

单元内容简述

分数属于“数与运算”领域的内容，三年级上册“分数

的初步认识”是学生第一次接触分数。对学生而言，对分数

的初步认识既是从自然数到分数，是数概念的一次扩展，也

是数系的一次扩张，更是学生对数概念认知的一次突破，是

学习后续所有分数相关内容的基础。相对于整数而言，分数

概念较为抽象而且有多种理解方式。分数并不是可以通过计

数活动得到的一个数，而是一个代表了两个量关系的相对量，

并且可以从部分——整体、测量、比和商等多个角度加以理

解。从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概

念，是对数的认识的一次质的飞跃。因此，学生学习分数的

知识具有一定难度。

在小学阶段，分数的教学有两次：三年级上学期和五年

级下学期。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分一

一整体”的角度初步认识分数，简单的分数大小比较和计算

的目的也是帮助学生理解分数的含义。五年级下册则在此基

础上使学生从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，

并在表达“部分——整体”的意义的基础上，进一步从测量、

比和商等角度认识分数的含义：探索分数的性质及四则运算

的方法。另外，分数的初步认识为三年级下学期学习小数的

初步认识作好知识准备，也为学生用数学进行表达交流、解

决问题提供了知识和丰富的机会。

单元内容框架图

主题学情分析已有基础分析在分数概念学习之前，学生所接触到的数都是整数。这一单元的知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认

主题学情分析

已有基础分析

在分数概念学习之前，学生所接触到的数都是整数。这

一单元的知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认

识分数的含义，有了整数计算的基础，学生能够迁移整数计

算的方法来计算分数的加减法，体会本质上两者相同，都是

计数单位的相加减。本单元所安排的认识分数是学生对数概

念的一次纵向延伸。从整数到现在的分数，对学生来说不仅

是知识面的扩展，更是对于数概念的一次拓展。

思维障碍分析

本单元学生学习的经验基础是平均分的含义以及对分数

计数单位的感知。通过前测发现，学生知道把一个物体平均

分成两份其中一份用“一半”来表示，但不会用数学符号表

示。分数的概念是学生对整体与部分关系的认识，反映的是

一种“关系认识”的思维方式，其抽象性较强，学生学习起

来有一定的困难。

拟采用策略

教学时应关注数与运算学习的一致性，从学生熟悉的

整数知识出发，帮助学生与旧的知识建立联系。同时，借助

具体情境、动手操作等方式丰富学生的活动经验，从而理解

分数的知识。

主题概述

单元大主题/大概念设定

“数是数出来的”这一观念是学生早在进入小学学习之

前就具有的朴素认识。学生进入小学阶段的数学学习后，要

进一步系统深入地学习认识整数、小数、分数。小学阶段的

整数是数出来的，它是以1为单位1个、1个累加数出来的。

小数和分数也是能数出来的。

分数是在生活、运算中建立在平均分的基础上产生的新

数，当不能用1作单位数出所要数的对象时，就要创造新的

单位来计数，以几分之一为单位数出来的数就是分数，以0.1、

0.01??等小数的计数单位数出来的数就是小数。基于这样

的分析和认识，我们就可以用“数是用计数单位数出来的”

这一观念，统领整个小学阶段整数、小数、分数的认识。

单元大情境

在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验，在具

体情境及实践活动中，通过数的认识和数的运算有机结合，

初步认识分数，感悟计数单位的意义，帮助学生认识形成数

感符号意识和运算能力，了解运算的一致性。

数字化学习

环境

PPT演示

二、单元学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

单元学习目标

目标编码

目标描述

3A0801

在具体情境中，通过操作活动初步认识几分

之一，会读、写简单的分数，知道分数各部

分的含义，通过实践操作探究出比较分子是1

的分数大小的方法，发展初