2024九年级物理全册第十九章生活用电19.3安全用电教学设计1新版新人教版.docVIP

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第3节平安用电

【教学目标】

学问与技能

1.知道电压越高越危急

2.了解触电的缘由和类型，知道平安用电的原则

3.了解雷电的危害及避雷针的作用

过程与方法

1、通过多媒体，了解触电事故的缘由，养成学生的视察实力、初步的分析和概括实力。

2、通过联系生活实际，养成学生利用物理学问解决简洁问题的实力。

情感与价值观

1、通过本节课的学习，使学生进一步体验平安用电的重要性，增加学生平安用电的意识。

2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的爱好、养成学生严谨的科学看法。

【教学重点】

了解触电的缘由，相识平安用电的重要性和用电平安原则。

【教学难点】

通过大量阅历事实和动画演示，了解触电的缘由。

【教学打算】

老师打算：多媒体

学生打算：视察了解家庭和学校的电路

【教学过程】

教学过程

教学内容及环节

教师活动

学生活动

一、创设情景，导入新课

【创设情境】2011年4月5日，在济南市文化东路，一位工作人员拆修电线的时候不幸触电，燃烧特别钟，把平安带被烧断后尸体才掉下来。

【诱思导入】我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利，但用电不当也会给人们带来灾难。据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“平安用电”特别有必要，本节课我们就来学习有关学问。

板书：§19.3平安用电

（设计意图：利用课件中惨烈的触电伤亡事故，激发学生的平安用电的意识，并感受平安用电的必要性，激发学生学习此节学问的热忱。）

观看课件，听老师讲解并描述。

带着猛烈的求知欲起先本节课的学习。

二、探究过程

、电压越高越危急

（二）常见的触电事故

1、触电的缘由

2、触电的类型

3、触电急救

(三)平安用电原则

（四）留意防雷

【亲身体验】让一位学生两手分别接触一节干电池的两极，然后提问这位学生：你有什么感觉？你感觉自己触电了吗？

【乘势追问】谁能说一说，在这位同学身上为什么没有发生触电事故？你认为电对人体的损害程度与哪些因素有关?

给学生充分的时间探讨，然后让小组代表回答，最终评价总结：电对人体的损害程度与通过人体的电流的大小及持续的时间有关。

【学问拓展】出示下列资料，让学生视察：

100—200微安

对人体无害反而能治病

1毫安左右

引起麻的感觉

小于10毫安

人尚可摆脱电源

超过30毫安

感到剧痛，呼吸困难，生命危急

达到100毫安

只要很短的时间使人心跳停止

【电压与触电】电流的大小又跟什么因素有关？你能用欧姆定律说明为什么电压越高越危急吗？

组织学生探讨、回答，然后简评、总结，并作适当的补充：通常状况下人的人体的电阻约为104~105Ω，在皮肤潮湿时，人体的电阻可将为103Ω。

【了解电压】你知道我国家庭电路的电压是多少？动力电路的电压是多少？对人体而言，平安电压是多少？

【过渡问题】家庭电路的电压和高压输电线的电压，已经远远高于平安电压范围，所以，简洁发生触电事故。你知道触电是怎么回事吗？

老师简评，总结：当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过。当电流达到肯定大小，就会发生触电事故。

【低压触电】请同学们视察下面两种状况，会不会发生触电事故？尝试说明一下为什么会触电哦？

第一种状况：一只手接触火线，一只手接触零线

其次种状况：站在地上，一只手接触火线

组织学生探讨，回答，得出结论，并进行补充：第一种触电类型是双线触电，其次种触电类型是单线触电。

【过渡问题】你们见过这些标记吗？你知道这些标记的意义吗？

【高压触电】请同学们自学教材回答：

高压触电分为哪两种类型？

什么是高压电弧触电？为什么？

什么是跨步电压触电？为什么？

（设计意图：运用多媒体教学，让学生形象的相识到出触电的缘由和类型，易于学生理解。）

【触电急救】请同学们探讨：发觉有人触电时你该怎么办呢？能用手干脆去拉触电人吗？

组织学生探讨，激励学生大胆探讨，并作出适当的评价，引导学生得出正确的急救方法。

（设计意图：通过探讨，让学生了解触电急救学问，增加学生生活常识。体现了从物理走向生活的理念。）

【组织探讨】我们了解了触电的类型，那么，在生活中哪些行为会引发这些触电事故呢？看谁说的多和全哦！

组织学生探讨，沟通，激励学生主动回答，刚好评价，并作适当的补充：

绝缘层损坏的导体电器没有接地

高压线下放风筝插座安装过低

开关接在零线上手接触试电笔前的金属

（设计意图：让学生通过探讨沟通，相识到生活中用电的担心全因素，提高平安用电意识。）

【用电原则】通过上面的探讨，你认为用电过程应留意哪些问题来防止触电事故的发生？要遵守哪些用电原则呢？

引导学生探讨，师生总结如下平安用电