4.5 体内物质的动态平衡（第2课时）（教学设计）九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

4.5体内物质的动态平衡（第2课时）（教学设计）九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：4.5体内物质的动态平衡（第2课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析体内物质动态平衡的原理，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验探究体内物质平衡的调节机制，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。

3.科学态度与责任：引导学生理解人体健康与体内物质平衡的关系，树立健康生活观念，增强社会责任感。

4.科学、技术、社会与环境：让学生认识到生物科学在医学、营养学等领域的应用，激发学生对科学技术的兴趣。

学情分析

九年级学生在学习“体内物质的动态平衡”这一课时，已经具备了一定的生物学基础，对细胞结构、新陈代谢等概念有所了解。然而，由于这一章节涉及较为复杂的生理过程和调节机制，学生可能存在以下学情特点：

1.知识层面：学生对人体内的水分、电解质、营养物质等物质的平衡有一定的认识，但对动态平衡的调节机制和具体过程理解较为困难。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的生理过程时，逻辑推理和抽象思维能力可能不足。

3.素质层面：部分学生可能对生物学知识缺乏兴趣，学习动力不足；同时，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在注意力不集中、做小动作等行为习惯问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-学生在理解动态平衡的调节机制时，可能因为缺乏逻辑推理能力而感到困惑。

-学生在实验探究过程中，可能因为操作技能不足而影响实验效果。

-学生对生物学知识的兴趣不足，可能导致学习动力不足，影响学习效果。

-学生在课堂上的行为习惯问题，可能影响教学秩序和教学质量。

针对以上学情，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和实验操作能力，同时关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（人体模型、电解质溶液模型）、实验器材（试管、滴管、量筒等）。

2.课程平台：浙教版科学课程资源库、学校网络教学平台。

3.信息化资源：人体生理学动画、体内物质平衡相关的科普视频、在线实验模拟软件。

4.教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作探究、实验演示。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了人体内的物质，那么这些物质是如何在人体内保持平衡的呢？今天我们就来探究一下“体内物质的动态平衡”这一课题。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要明确什么是体内物质的动态平衡。动态平衡是指在一定条件下，体内物质的摄入和排出达到相对稳定的状态，以维持人体正常生理功能。

2.老师讲解：接下来，我们来看一下水分的动态平衡。水分是人体内最重要的物质之一，它参与人体的各种生理活动。人体水分的摄入主要来自饮水和食物，排出主要通过尿液、汗液和呼吸等途径。为了保持水分的动态平衡，人体会通过调节尿液排出量、汗液分泌量等途径来维持水分的平衡。

3.老师讲解：接下来，我们来看一下电解质的动态平衡。电解质是指在水溶液中能够导电的化合物，如钠、钾、氯等。电解质在人体内参与神经传导、肌肉收缩等生理活动。人体电解质的摄入主要来自食物，排出主要通过尿液、汗液等途径。为了保持电解质的动态平衡，人体会通过调节尿液排出量、汗液分泌量等途径来维持电解质的平衡。

4.老师讲解：接下来，我们来看一下营养物质的动态平衡。营养物质包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。它们是人体生长、发育和维持正常生理功能所必需的。人体营养物质的摄入主要来自食物，排出主要通过尿液、粪便等途径。为了保持营养物质的动态平衡，人体会通过调节食物摄入量、消化吸收效率等途径来维持营养物质的平衡。

5.老师讲解：在人体内，水分、电解质和营养物质的动态平衡是相互关联、相互影响的。当其中一种物质的平衡失调时，可能会影响到其他物质的平衡，甚至导致人体出现健康问题。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-人体是如何调节水分、电解质和营养物质的平衡的？

-平衡失调会对人体产生哪些影响？

-如何保持人体内物质的动态平衡？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

四、实验演示

1.老师演示：通过实验演示水分、电解质和营养物质的动态平衡调节过程，让学生直观地了解人体如何维持这些物质的平衡。

2.学生观察：学生认真观察实验现象，记录实验