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1.4地形图的判读（Word教学设计）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4地形图的判读（Word教学设计）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：1.4地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级上册初一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生空间思维和地理实践能力，使学生能够通过地形图识别不同的地形特征，理解等高线在地理环境中的作用，提升学生的地图阅读能力。通过本节课的学习，学生应能够运用地理知识分析地形对人类活动的影响，形成对地理环境的科学认知，增强可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的地理知识，如地球形状、地图的基本类型、比例尺的概念等。然而，对于地形图的判读，可能仅限于对等高线的初步了解，对于地形图的读图技巧和实际应用还缺乏深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科也有一定的兴趣。他们具备一定的抽象思维能力，但地理学科需要较强的空间想象能力和逻辑推理能力，部分学生在这些方面可能存在不足。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉材料学习，有的则更喜欢动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地形图判读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对等高线的理解和运用不够熟练，导致在识别地形特征时出现误差；二是空间思维能力不足，难以将二维的地图信息转化为三维的地形认知；三是对于地形对人类活动影响的理解可能过于表面化，缺乏深层次的分析和思考。教师需要针对这些难点进行针对性教学，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

1.软硬件资源：教学投影仪、笔记本电脑、电子白板、地形图教具（等高线模型、地形图卡片）。

2.课程平台：人教版地理课程资源库、学校地理教学平台。

3.信息化资源：地形图电子文档、等高线动画演示视频、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：实地考察（如校园内的小地形）、小组讨论、地图填色练习、地理信息系统（GIS）软件操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”引入话题，激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的地图知识，如地图的种类、比例尺、方向等。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：教师详细讲解地形图的判读方法，包括等高线的基本概念、地形特征识别、坡度判断等。

举例说明：教师通过展示不同类型的地形图，如平原、山地、丘陵等，引导学生识别地形特征，并解释等高线在其中的作用。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据地形图推测实际地形，培养空间思维能力。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：教师分发地形图练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习过程中遇到的问题给予及时指导和帮助。

4.实地考察（约15分钟）：

教师带领学生走出教室，观察校园内的小地形，如土坡、凹地等，引导学生运用所学知识识别地形特征。

5.地理信息系统（GIS）软件操作（约20分钟）：

教师演示GIS软件的使用方法，让学生通过软件直观地观察等高线，并分析地形特征。

学生活动：学生在教师的指导下，使用GIS软件进行实际操作，加深对地形图判读的理解。

6.总结与反思（约5分钟）：

教师引导学生总结本节课所学内容，强调地形图判读的重要性。

反思：教师与学生共同探讨在学习过程中遇到的困难和解决方法，提高学生的学习效率。

7.作业布置（约5分钟）：

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）整理本节课所学知识点，制作思维导图；

（2）收集并分析一幅实际地形图，识别地形特征；

（3）思考地形对人类活动的影响，撰写一篇短文。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.结合生活实际，激发学生学习兴趣；

2.注重培养学生的空间思维和地理实践能力；

3.及时给予学生指导和帮助，确保教学效果；

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形类型及特点：详细介绍平原、山地、丘陵、盆地、高原等不同地形类型的特点，包括其形成原因、分布范围以及对气候、植被、人类活动的影响。

-地形与气候的关系：探讨地形对气候的影响，如山脉对风向、降水、气温的影响，以及不同地形对气候类型形成的作用。

-地形与人类活动的关系：分析地形对人类居住、农业、交通、城市规划等方面的影响，如地形对城市布局、交通