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5有话好好说（教学设计）-大象版心理健康四年级

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，同学们！今天我们要聊一聊“5有话好好说”。这节课，我们不仅要从心理学的角度去理解沟通的艺术，还要结合我们四年级的生活实际，学会用正确的方式表达自己。想象一下，当我们在学校里遇到分歧，或者和家人之间有误会，如果能用平和的心态去沟通，是不是会让事情变得简单多了呢？??咱们一起探索沟通的奥秘，让我们的友谊之花更加绚烂！??

二、核心素养目标分析

1.**沟通能力**：学生能够理解和运用有效沟通的技巧，学会倾听和表达，以促进良好的人际关系。

2.**情绪管理**：学生学会识别和调节自己的情绪，在面对冲突时能够保持冷静，避免情绪化的沟通。

3.**同理心**：学生能够站在他人的角度思考问题，培养对他人的理解和同情。

4.**批判性思维**：学生能够对沟通情境进行分析，批判性地评估不同的沟通策略，并选择最合适的沟通方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生在语文课上已经接触过一些基本的表达和沟通技巧，比如如何用礼貌的语言交流、如何倾听他人等。但在更深层次的沟通策略和情绪管理方面，他们还处于初步探索的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对人际交往非常感兴趣，喜欢参与讨论和角色扮演。他们在学习上具备一定的主动性和好奇心，喜欢通过互动来学习新知识。学习风格上，他们既有视觉学习者，也有听觉和动手操作的学习者，因此在教学过程中需要采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在表达自己的观点时感到困难，或者在理解他人意图时出现障碍。此外，面对冲突和分歧时，学生可能难以控制自己的情绪，导致沟通效果不佳。这些困难可能源于学生的认知发展水平、自信心不足或者缺乏有效的沟通技巧。因此，在教学中需要引导学生进行反思和练习，逐步提高他们的沟通能力和情绪管理能力。

四、教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合案例分析和角色扮演，让学生在实践中学习沟通技巧。

2.设计“沟通挑战”游戏，让学生在模拟情境中练习如何表达自己，如何倾听他人。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同情境下的有效沟通实例，帮助学生理解抽象概念。

4.引入小组讨论环节，鼓励学生分享自己的经验和观点，培养批判性思维和同理心。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过和朋友或者家人因为沟通不畅而产生误会的情况呢？今天我们就来学习如何“5有话好好说”，让我们的沟通更加顺畅。现在，请你们思考一下，你们觉得沟通中最重要的因素是什么？

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学过一些基本的沟通技巧，比如保持眼神交流、用礼貌的语言等。今天，我们将在此基础上，进一步探讨如何更有效地沟通。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我们来了解一下“5有话好好说”的五个要点：1）明确表达意图；2）倾听他人意见；3）尊重对方观点；4）控制情绪；5）寻求共识。

2.举例说明：接下来，我会通过几个具体的例子来帮助大家理解这五个要点。比如，当你在和同学讨论问题时，可以先明确自己的观点，然后认真倾听对方的意见，尊重对方的观点，并在情绪控制的基础上寻求共识。

3.互动探究：现在，请同学们分成小组，讨论一下在你们的生活中，有哪些沟通不畅的情况，并尝试运用“5有话好好说”的五个要点来解决这些问题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：请同学们根据刚才的讨论，选择一个情景，进行角色扮演，尝试运用“5有话好好说”的五个要点进行沟通。

2.教师指导：在角色扮演过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，提醒他们注意沟通的技巧和情绪控制。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：通过今天的课程，我们学习了“5有话好好说”的五个要点，希望大家能够将这些技巧应用到实际生活中，让我们的沟通更加顺畅。

2.反思：请同学们思考一下，在今天的角色扮演中，你们觉得哪些方面做得比较好，哪些方面还有待提高？希望大家能够不断反思和改进，成为更好的沟通者。

五、课后作业

1.请同学们回家后，与家人或朋友分享今天学习的“5有话好好说”的五个要点，并尝试运用这些技巧进行一次有效的沟通。

2.请同学们记录下自己在沟通中遇到的问题，并思考如何运用“5有话好好说”的五个要点来解决这些问题。

六、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“5有话好好说”的理解和应用情况。

2.通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

3.收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-情景模拟故事集