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;;0~3岁婴幼儿早期阅读活动与指导;教/育/不/是/灌/输是/点/燃/火/焰;教/育/不/是/灌/输是/点/燃/火/焰;教/育/不/是/灌/输是/点/燃/火/焰;(一)早期阅读的含义
语言的发展是婴幼儿智力发展的重要表现之一。语言能帮助婴幼儿感知事物,记忆所见所闻,产生丰富的想象。因此,婴幼儿语言能力的发展能促进其智力更好地发展。婴幼儿期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期,也是语言发展最迅速的时期和学习能力发展的最佳时期,以及培养学习兴趣、养成良好学习习惯的关键期。阅读能力是学习的基础,而早期阅读是婴幼儿语言发展的关键期。;(一)早期阅读的含义
早期阅读也称作0~6岁婴幼儿阅读,是指学龄前儿童在成人的读、讲帮助下,利用色彩、图像、文字等理解婴幼儿读物的所有活动。其具体内容包括婴幼儿用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面,能从中发现事物的不同;能理解故事情节、读懂内容;等等。;(一)早期阅读的含义
美国教育心理学家在研究中发现,0~3岁是培养阅读兴趣的最佳时期,3~6岁则是锻炼阅读能力的关键期。由于婴幼儿的生活范围十分有限,阅读就成为他们认识外部世界的重要途径之一,也是他们获得知识和快乐的源泉。这也是婴幼儿喜欢看书,喜欢阅读的主要原因。因此,家长及看护人应当为0~3岁婴幼儿提供一个健康、丰富、充满吸引力的语言学习环境,重视早期阅读对婴幼儿语言发展的影响,充分利用好这个最佳时期,让他们尽早开始阅读,使其更好地认识自己和世界,开启心智,获得阅读经验,体会阅读的快乐,养成读书、爱书的好习惯。;格兰·多曼博士的相关婴幼儿阅读研究
美国费城人类潜能开发研究所的创始人格兰·多曼博士经过长期研究得出结论,婴幼儿很想读书,具有无限的学习欲望。婴幼儿最早的阅读兴趣来自对色彩的敏感。1个月的婴儿就有初步分辨颜色的能力,会好奇地注视颜色鲜艳的物体,此时婴儿需要外界足够的刺激,如把黑白闪卡或彩色卡片、图书等给婴儿看,以促进其眼睛和大脑的充分发育。随着手部运动能力的增强,6个月以后的婴儿能够抓握东西,喜欢抓握色彩鲜艳的图片或是一些具有玩具性质的塑料书、布书等。1~2岁学会走路之后,幼儿的双手??放出来,开始探索世界,这时他们喜欢翻书。;格兰·多曼博士的相关婴幼儿阅读研究
总体上,2岁前,婴幼儿对书的封面和图画色彩的兴趣大大超过对书本文字的兴趣,此时给婴幼儿阅读的过程就像是一个婴幼儿与家长共同游戏的过程,既让婴幼儿享受到阅读的乐趣,也让婴幼儿享受到父母的爱,阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为安详、惬意、深切的亲情。因此,阅读自然就成为婴幼儿的一种甜蜜的享受。2~3岁是幼儿学习口语的关键期,阅读图书不仅能促进幼儿语言的发展,还能使其理解语言的能力和表达语言的能力增强。这个阶段的幼儿特别喜欢主角是动物,以及内容与自己的生活经验相一致的故事和儿歌。;(一)早期阅读的含义
孩子一出生,就已经具备了听觉、视觉、触觉等生理特点,也就意味着具备了接受教育的基本先天条件,所以,对孩子心智发育的培养与教育,应当从出生就开始。日本教育专家七田真提出:“婴幼儿的头脑,2岁比3岁好,1岁比2岁好,0岁比1岁好,即越接近0岁,接收能力越好,称之为才能递减法则。”美国著名阅读专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中也指出:“从何时开始阅读都不算早。”家长给孩子讲故事,不是要让孩子成为特别优秀的儿童,而是希望能激发孩子本身具有的潜能,增进亲子之间的亲密关系,以及在孩子能够独立阅读之前,先帮孩子在他与书籍之间建立一座桥梁。我们提倡早期阅读教育,目标重在培养孩子的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,因此越早开展越好。另外,在早期阅读中,由母亲来担当阅读者的角色将会获得更好的效果。;母亲在亲子阅读中的重要性
0~3岁是婴幼儿行为习惯养成的关键期,也是其与家长接触最密切的时期。研究表明,出生后的婴儿对母亲声音的喜爱尤其偏好。因此,如果在早期阅读中由母亲来担当阅读者的角色,那么婴幼儿早期的语言发展将会获得更好的效果。美国阅读专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但是,你永远不会比我富有———我有一位读书给我听的妈妈。”;(一)早期阅读的含义
家长要注意,不能将早期阅读与早期识字等同起来。一部分家长认为,婴幼儿阅读的目的就是让婴幼儿学习更多的知识。他们认为识字越早越好,识字越多越聪明。他们不顾孩子的年龄特点,不注重阅读带给孩子的乐趣和在阅读中获得的情感体验,对在阅读中养成的阅读兴趣与习惯也不重视。这种违背婴幼儿身心发展规律的做法,不仅不能达到早期阅读的真正目的,还会引起孩子对图书的厌烦。因此,早??阅读不等同于早期识字。;悠悠奶奶的做法对吗?
悠悠是奶奶的心肝宝贝,在他还不到2岁的时候,奶奶就买了很多识字卡片教他认字。开始的时候,悠悠
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