托育机构保教实践指导课件 第2章 托育机构（2岁以下）的保教实践第1节 托育机构(2岁以下)的功能定位和活动原则.pptVIP

托育机构保教实践指导目录一、托育机构认知二、托育机构（2岁以下）的保教实践三、托班（2-3岁）保教环境创设四、托班（2-3岁）作息时间的安排五、托班（2-3岁）活动的组织与实施六、托育机构婴幼儿安全与健康七、婴幼儿早期教养中的家园共育八、托育机构保教人员的职业发展托育机构(2岁以下)的保教实践【第二章】小青找到了实习工作，并与班级同学交流了实习内容和感受。有的同学说：“我所在的这家机构，一个老师负责几个孩子的生活照料，他们说重在孩子吃好睡好。老师对孩子的照顾，也想力求做到细致，但是忙的时候，还是难免不能及时回应孩子的需求。”有的同学说：“我的实习单位和你的完全不一样，生活方面有专门的保育员负责，老师主要负责组织孩子活动，活动是很松散的，就是陪着孩子一起玩各种玩具，偶尔也会组织一些集体艺术活动、音乐活动，但是孩子的参与度还是因人而异的。”章节导入还有的同学说：“我这边是亲子园的模式，老师主要的工作就是创设环境，然后还要组织一些家长指导活动。”……大家多样化的实习经历，与目前国家鼓励多种类型的托育机构共同开办有关。2021年，国家卫健委制定了《托育机构保育指导大纲（试行）》，这是目前托育机构保教实践的权威参照文本，对规范托育机构的保教实践起到了推动作用。对托育机构保教实践的不同内容进行了解，也是同学们在踏上工作岗位前需要学习的重要内容。章节导入托育机构(2岁以下)的功能定位和活动原则【第一节】0—3岁是儿童生命中最重要的一段时间，是他们的身体、心理快速发展的时期，医学、脑科学、心理学等方面的研究不断证实了0—3岁是早期教育不容错过的关键时期。因此，对于0—3岁的婴幼儿，既要注重“养”，也要关注“教”，要遵循“以养为主，教养融合”的原则。《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，提出了“家庭为主，托育补充”“安全健康，科学规范”的基本原则。《托育机构保育指导大纲（试行）》指出托育机构要“通过创设适宜环境，合理安排一日生活和活动，提供生活照料、安全看护、平衡膳食和早期学习机会，促进婴幼儿身体和心理的全面发展”。同时，托育机构要提供指导服务，“帮助家庭增强科学育儿能力”。一、针对2岁以下婴幼儿的托育机构的功能定位托育机构作为促进儿童早期发展的专业场所，是连接婴幼儿、社会和家庭的桥梁。在本书中，将先行介绍针对0—2岁婴幼儿的保教实践活动，因为他们大部分的时间仍在家庭中散居。针对这一群体的托育机构有的偏重养育照护，有的偏重早期教育，有的则专注家庭教育指导，呈现出功能分解的特点。对于0—2岁的婴幼儿，应注重同时提供婴幼儿早期教养服务和家庭教育指导，促进托育机构和家庭的合作，携手全面养育婴幼儿，这也是未来托育机构综合发展的趋势。一、针对2岁以下婴幼儿的托育机构的功能定位（一）活动安排多呈非连续性对于年龄较小的婴幼儿来说，家庭是最适宜的教养场所，家长在婴幼儿的发展过程中承担了重要的、无可替代的作用。正是因为如此，国家相关政策倡导“家庭为主，托育补充”的原则，并鼓励多种形式的托育服务模式，比如半日托、计时托、临时托等。还有一些民办托育机构，推行计次活动，以满足家长多样化的需求。这就决定了托育机构的活动安排不可能像全日制幼儿园一样，婴幼儿每次在托育机构的时间有可能是半天，或是几个小时，而且有可能不是每天都来，而是定期来一次，同时特别多地会参与一些需要父母陪伴的教养活动。二、针对2岁以下婴幼儿的托育机构的活动原则（二）活动内容注重整合性婴幼儿的早期发展是通过感知各种事物、操作物品、人际互动等综合活动而进行的。因此，在活动内容的设计上也要考虑感知觉、动作、情感、认知、语言等多方面的渗透和整合，同时要注重养育和教育的自然结合与融合，比如在餐点环节，引导婴幼儿积累各种经验：食材的色、香、味的感知觉经验，认识餐具的数量的数理经验，养成坐在餐桌旁吃饭并使用勺子的生活经验，等等。切忌分门别类地进行知识学习，也不能进行专门的训练，而应是潜移默化地影响，使婴幼儿得到全面协调的发展。活动内容的整合性还体现为托育机构既要开展针对婴幼儿的教养活动，也要注重开展面向家长的活动，以促进家庭教养和托育机构教养的连续性。这里需要指出的是，面向家长的活动除了注重以保教人员为主导的科学育儿指导活动外，还应提供平台，促进保教人员与家长、家长与家长间的相互学习。二、针对2岁以下婴幼儿的托育机构的活动原则（三）活动形式强调游戏化游戏既是婴幼儿身心发展的需要，也是促进婴幼儿全面发展的重要手段。按照皮亚杰对儿童游戏的划分，2岁以下的婴幼儿处于“机能游戏”阶段，他们喜欢反复地摇晃物品，不断地抓、丢玩具等。在这个过程