Unit 6 Jobs Lesson 4 Lets spell （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit6JobsLesson4Letsspell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

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教材分析

本课程设计基于2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册Unit6JobsLesson4Letsspell。本节课以字母组合“-ing”的发音规则为主要教学内容，通过单词拼读练习和实际情境应用，帮助学生掌握“-ing”的发音，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重实用性和知识深度。

核心素养目标

1.培养学生准确拼读含“-ing”结尾的单词能力。

2.提升学生运用“-ing”结构描述动作和活动的表达能力。

3.增强学生对英语语音规则的感知和运用能力。

4.培养学生通过英语进行交流合作的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了英语字母和基本的拼读规则。他们能够拼读一些简单单词，并理解一些常见的动词和名词。然而，对于“-ing”结尾的单词及其发音规则，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，他们既有视觉学习者，也有听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在拼写和发音“-ing”结尾的单词时可能会遇到困难，因为他们可能对“-ing”这一字母组合的发音规则不够熟悉。此外，学生在运用“-ing”结构描述动作和活动时可能会感到困难，尤其是在构建句子时如何正确使用时态和语态。此外，对于一些学生来说，从口语表达过渡到书面表达可能是一个挑战。

教学资源

-多媒体课件：包含字母组合“-ing”的图片、发音示例和练习题目。

-英文字母卡片：用于学生识别和练习“-ing”字母组合。

-互动游戏道具：如拼图、卡片游戏，帮助学生通过游戏形式学习。

-英语听力材料：提供标准发音的“-ing”单词，用于听力练习。

-教学视频：展示“-ing”单词的拼读和使用方法。

-课堂练习册：提供针对性的练习题目，巩固所学知识。

-互联网资源：在线词汇库和发音工具，辅助学生自主学习和复习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同职业人物的照片，提问学生：“Whatarethesepeopledoing?Canyouguesstheirjobs?”引导学生思考并说出职业名称，从而激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的动词，提问：“Doyouremembertheverbwelearnedlastclass?Canyougivemesomeexamples?”回顾动词的过去式和现在分词形式。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解“-ing”字母组合的发音规则，强调其构成和发音特点。

举例说明：通过展示“-ing”结尾的单词，如“running”、“jumping”、“eating”，让学生跟读并注意发音。

互动探究：组织学生分组讨论，让他们尝试用“-ing”结尾的单词描述自己正在做的事情，如“readingabook”、“writingaletter”。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生进行“-ing”单词拼读练习，将卡片上的单词读给同桌听，同桌负责纠正发音。

教师指导：对学生在拼读过程中遇到的困难给予个别指导，确保他们正确掌握发音。

4.实践应用（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，用“-ing”结尾的单词描述自己的一天，如“eatingbreakfast,goingtoschool,playingwithfriends”。

教师指导：巡视课堂，观察学生描述情况，给予必要的帮助和纠正。

5.课堂活动（约15分钟）

学生活动：组织学生进行“Jobs”角色扮演游戏，让学生用“-ing”结尾的单词描述自己的角色。

教师指导：引导学生正确运用“-ing”结构，并注意语调和语速。

6.总结反思（约5分钟）

学生活动：让学生分享自己在课堂上的收获，如发音技巧、词汇积累等。

教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调“-ing”字母组合的发音规则和运用方法。

7.课后作业（约10分钟）

学生活动：布置课后作业，要求学生用“-ing”结尾的单词描述自己喜欢的一项活动，并尝试用所学知识进行句子创作。

教师指导：提醒学生注意作业格式，鼓励他们发挥创造力。

知识点梳理

1.发音规则：

-学习并掌握“-ing”字母组合的发音规则，了解其构成和发音特