部编版语文三年级下册 24.《火烧云》教案.doc

火烧云

一、学习目标

随文朗读认识“檀、彤”等8个生字，读准多音字“模”，会写“威、武”两个生字。正确流利有感情地朗读课文。

自主发现文中表示颜色词语的特点，体验颜色之多，形状之奇；并能试说同类表示颜色的词语，积累运用。

3.感受火烧云的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

二、学习重点：

正确流利有感情的朗读课文，理解火烧云颜色和形状的特点。

三、学习难点：

发现课中表示颜色词语的特点，并能调动已有经验试说同类表示颜色词语，积累运用。

四、学习活动设计：

板块一图片为引感受美

【工具性支架：图片引发思考。】

1.看图片，谈话导入：

神奇的大自然当中有许多奇妙的自然现象，有时候我们能看见雨后天空上的一抹彩虹；有时候我们能看到傍晚天边金色的晚霞......今天我们就要跟随课文一起学习其中一个奇妙景观，----出示题目《火烧云》

【看图片说感受】

现在我们就跟随优秀女作家萧红一同走进《火烧云》。（板书：火烧云）请大声读出课文题目。?

【设计意图：通过观看图片，谈话导入，激起学生的好奇心，探究欲望。】

板块二检测预习感知美

出示作家所描绘的火烧云

【天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。】

看这句，有火、有烧，作者说云就像火一样烧起来了；读了这个句子是不是一下子就能想象出火烧云的样子了？

事物的样子，我们叫它形象。

火烧云是这个事物的“土名”，就像每个小朋友都有一个小名。

出示现代汉语词典中对于火烧云的解释

但其实它还有一个学名，在哪里呢？出示解释（叫一个孩子读，然后齐读）

同样的事物，一个土名，一个学名，有什么不一样？

字典中这个解释→准确简练，作家描绘的这个→生动形象

小结：一个词语或者一项事物我们可以用不同的释义来解释它，也就是说在不同的语境，我们解释的方法也不一样。

说了这么多，你们想不想看看火烧云的照片？（出示一些火烧云的照片）

是不是很壮观？

自由读课文，说说作者是从哪几方面来写火烧云的？（板书:颜色形状）

【设计意图：通过朗读检查生字、词语的掌握情况，巩固基础知识。感受中华语言文字的精妙。】

板块三朗读想象体验美

活动一：感受颜色之多

【迁移性支架：仿照书中的语言仿写颜色】

1.找一找：画出表示火烧云颜色的词语。

预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。