托育机构保教实践指导课件 第8章 托育机构保教人员的职业发展第3节 保教人员职业发展的策略.pptVIP

托育机构保教实践指导目录一、托育机构认知二、托育机构（2岁以下）的保教实践三、托班（2-3岁）保教环境创设四、托班（2-3岁）作息时间的安排五、托班（2-3岁）活动的组织与实施六、托育机构婴幼儿安全与健康七、婴幼儿早期教养中的家园共育八、托育机构保教人员的职业发展托育机构保教人员的职业发展【第八章】保教人员职业发展的策略【第三节】在职场上有所收获的人，往往是善于管理的人。在对各类事务的管理中，就包括对各类工作资料、资源的管理。保教人员在职业发展过程中，必定要收集、整理、保管各类资料。这些资料多而杂，如果疏于管理，随着工作时间的增加，就会觉得手忙脚乱，不利于学习。因此，应创建一个框架逻辑清晰、资料存取便捷、存储安全稳定的个人资源库。创建个人资料库不仅是个人知识整理和梳理的过程，还可以丰富自己的专业资源，有利于系统地整理个人的理论学习和实践经验，便于知识的保存、提取与分享，可帮助提升专业能力，促进专业发展。表8-2为保教人员提供了个人资源库的创建思路。一、创建个人资源库一、创建个人资源库类别模块内容教养实践教养活动方案收集具体的教养活动方案，及与之配套使用的图片、影音、多媒体课件等资料。建议按婴幼儿年龄段、活动类型等进一步细分。如有对活动方案内容和课件资料的更新，应及时整理。优秀活动案例保教人员个人积累的或收集到的优秀活动方案、案例分析等资料。教养实践笔记保教人员在实践过程中的反思记录，可以是定期记录的长篇分析反思，也可以是零星的实践心得或灵感。建议为每条反思建立3个以内的标签，便于快速查找。环境资源生活活动积累与婴幼儿生活活动（如营养与喂养、睡眠、生活与卫生习惯等）相关的环境创设方案与资源。其他活动积累与婴幼儿其他室内外活动（如语言类、情感与社会性类等游戏活动，运动活动）相关的环境创设方案与资源。婴幼儿成长观察记录保教人员在实践中对婴幼儿进行持续的观察与文本记录。建议为每个孩子建立独立的观察记录文件夹，制定观察记录表进行定期观察，用“学习故事”的方法，做不定期的观察记录。婴幼儿作品用照片加文字注解、实物加文字注解等方式，记录婴幼儿在各类活动中留下的痕迹（包括涂鸦作品、手工作品、建构成果等），以此反映婴幼儿的成长过程。活动照片用照片捕捉记录婴幼儿每天的表现。教科研资料科研资料撰写论文、做课题研究等方面的研究资料。其他资料为提高自身的专业能力发展而进行学习的资料，如阅读笔记、优秀论文摘要等。个人发展个人发展档案为自身职业发展和专业成长建立专门的文件夹。可以记录个人基本信息、履职经历、获得的荣誉和奖项、公开活动、教育科研、培训学习、成果发表出版等事项。要注意的是，个人资源库建立时，应当设立合理的分类文件夹，类别的名称要简单而清晰。各个文件夹还可以不断分级，以保存维度更细分的资料。例如，可以创建一级子目录“教养实践”“环境资源”“婴幼儿成长”“教科研资料”“个人发展”等文件夹；在“教养实践”文件夹下创建二级子目录，如“教养活动方案”“优秀活动案例”“教养实践笔记”等文件夹；在这些文件夹中可以分别创建各类文档，存入不同时期的活动方案、活动影像资料等。这种分级分类的文件夹形式，不仅可以对各类资源进行有效分类和保存，还可以在日后方便快捷地找到所需的资料。一、创建个人资源库个人资料库的建立很重要，后续的维护整理更重要。首先，要养成不随意在电脑桌面上存放文件的习惯。若电脑桌面上文件堆积，则很难迅速找到所需要的文件。其次，及时更新或修改资料，对每次收集的资料进行分类和整理，使资料库中的内容常新、高效、全面、真实。再次，根据需要，创建新的分级分类目录。非常重要的资料可以单独列为一个类别，方便保存和查找。一、创建个人资源库职业心理测评是指通过对某一个体的职业兴趣、职业能力倾向、职业价值观、职业人格等方面进行的系统性测评，从而对其素质状况、个性特点、职业倾向、发展潜力等心理特征作出科学的评价。常用的测评工具有四类，即职业兴趣测评、职业能力倾向测评、职业价值观测评、职业人格测评。保教人员通过职业心理测评，能够正确认识自己的职业倾向，了解自己真正的职业兴趣，以及自己的“职业素质、职业类型、岗位趋向”等重要的职业特征，从而更加科学、合理地确定自身的职业定位，制定适合的发展行动计划，在实际工作中实现人岗匹配，做好职业定位和未来职业生涯规划。二、运用职业心理测评来进行职业规划分析与评估二、运用职业心理测评来进行职业规划分析与评估（一）文件管理类这类应用软件方便保教人员进行日常工作记录的存储和整理。保教人员常使用的有如网盘、笔记、文档编辑类等应用软件。（二）多媒体类这类应用