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研究报告

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利用英文绘本,培养学生英语阅读能力

一、绘本选择原则

1.1针对性原则

(1)针对性原则在绘本选择中扮演着至关重要的角色，它要求我们根据学生的年龄、兴趣、英语水平以及学习目标来挑选合适的绘本。对于低年级学生，选择内容简单、插图丰富的绘本可以激发他们的阅读兴趣，同时也有助于他们建立基本的语言感知能力。而对于高年级学生，绘本的选择则应更注重内容的深度和语言难度，以促进他们的批判性思维和语言运用能力。

(2)在具体实施过程中，教师需要深入了解每个学生的特点，以便更好地匹配绘本。例如，对于英语基础较弱的学生，可以选择带有中文注解的绘本，帮助他们理解故事内容；而对于英语水平较高的学生，则可以选择纯英文的绘本，以锻炼他们的阅读速度和理解能力。此外，针对不同学习目标，教师还可以挑选不同类型的绘本，如科普类、故事类、诗歌类等，以丰富学生的知识面和阅读体验。

(3)针对性原则还体现在绘本内容与教学目标的契合度上。教师应确保所选绘本的主题和内容与课程大纲相一致，以便于在阅读过程中融入相关的语言知识点和教学活动。同时，绘本的选择还应考虑到学生的心理需求，如培养他们的同理心、勇气等品质。通过精心挑选的绘本，教师不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能促进他们的全面发展。

1.2趣味性原则

(1)趣味性原则是绘本选择中的重要考量因素，它直接关系到学生阅读的主动性和积极性。一本有趣的绘本能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，从而提高阅读效率。例如，富有想象力的故事情节、生动活泼的角色形象以及引人入胜的插图设计，都是吸引学生阅读的重要因素。通过阅读这些充满趣味的绘本，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习动力。

(2)趣味性原则还体现在绘本内容与学生生活经验的关联上。选择与学生生活贴近的绘本，可以让学生在阅读过程中产生共鸣，更容易理解和接受故事内容。这种共鸣有助于学生将绘本中的知识迁移到实际生活中，提高他们的语言运用能力。同时，教师可以通过设计相关的教学活动，让学生在游戏中学习和巩固绘本中的知识点，使学习过程更加有趣。

(3)在遵循趣味性原则的同时，教师还需注意绘本内容的适宜性。所选绘本应避免过于低俗、暴力或恐怖的内容，以免对学生产生不良影响。相反，教师应选择富有教育意义、积极向上的绘本，让学生在阅读过程中树立正确的价值观。此外，教师还可以根据学生的兴趣和喜好，挑选不同风格的绘本，如幽默、奇幻、冒险等，以满足不同学生的个性化需求。通过这些有趣且富有教育意义的绘本，学生能够在轻松愉快的氛围中提升英语阅读能力。

1.3语言难度原则

(1)语言难度原则在绘本选择中起着关键作用，它要求绘本的语言难度应与学生当前的英语水平相匹配。选择过于简单的绘本可能导致学生感到无聊，无法满足他们的学习需求；而选择过于复杂的绘本则可能让学生感到沮丧，挫伤他们的学习积极性。因此，教师需要准确评估学生的语言能力，选择既能够挑战学生，又不会让他们感到难以逾越的绘本。

(2)在遵循语言难度原则时，教师可以关注绘本中的词汇、句式和语法结构。词汇量不宜过大，以确保学生能够理解故事内容；句式应多样化，以帮助学生掌握不同的语言表达方式；语法结构则应循序渐进，从基础到复杂，逐步提升学生的语言运用能力。此外，绘本的语言风格也应适合学生的阅读习惯，避免使用过于正式或复杂的语言，以免影响学生的阅读体验。

(3)随着学生英语水平的提升，教师应适时调整绘本的选择，逐步增加语言难度。这不仅可以保持学生的阅读兴趣，还能促进他们在英语学习上的持续进步。在调整过程中，教师可以结合学生的反馈和进步情况，灵活调整绘本的难度。同时，教师还可以通过设计一些拓展活动，如词汇游戏、语法练习等，帮助学生更好地理解和掌握绘本中的语言知识，确保他们在阅读过程中不断提升英语能力。

二、绘本阅读教学方法

2.1朗读示范法

(1)朗读示范法是一种有效的绘本阅读教学方法，它通过教师或家长的朗读来引导学生进入阅读情境。在朗读过程中，教师应注重语调、语速和情感的表达，以激发学生的听觉兴趣和想象力。例如，在讲述故事高潮时，可以适当提高语速和音量，以增加紧张感和戏剧性；而在描述温馨场景时，则可以放缓语速，用柔和的语调传达温暖和感动。通过教师的朗读示范，学生能够更好地理解故事情节，感受语言之美。

(2)朗读示范法不仅有助于学生理解故事内容，还能培养他们的语音语调和语感。在朗读时，教师可以适时地停顿、重复或强调某些词汇或句子，让学生注意并模仿。这种模仿练习有助于学生纠正发音错误，提高他们的口语表达能力。同时，教师还可以通过朗读示范，向学生展示不同的语言风格和表达方式，拓宽他们的语言视野。

(3)朗读示范法还能促进师生之间的情感交流。在朗读过程中，教师可以与学生进行眼神交流，传递情感和