统编版语文二年级下册 14文具的家 课文备课方案素材 .docx

课文备课方案

14文具的家

备教材教法

文本解读

《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，告诉学生要学会整理、保管好文具，养成爱护文具的好习惯。

全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

低年级识字写字是教学重点。本课生字字形上，有独体字和合体字，教学时可充分利用学过的偏旁、熟字来识记。如，猜字谜识记“丢”字；“加一加、减一减”的方法识记“新、她、些、仔、每、平”；形近字比较识记“具、次、丢、她、哪”。也可运用与熟字组成的常用词来识记生字。

本课要求会写7个生字，可以和熟字组成常用的词语，如“语文、文字、和平、平时、开办、包办、出让、相让、书包、背包、合伙、伙食、伙伴、结伴”等，让学有余力的学生读读写写。

本课配有两幅生动的插图，可以借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

课后习题第1题“朗读课文”可以创设情境，唤起学生的生活经验，根据标点读好节奏；可以抓住句子中的重点词语读好句子，体会作者的写作意图；还可以引导学生借助课文插图和句子中的提示语学习朗读。第2题“读一读，记一记”以火车的形式呈现，使组词更具有趣味性。教师还可以引导学生在本课13个会认字和7个会写字中挑选其他生字作为“火车头”，组词建立“车厢”。

教学策略

1.认写字词

(1)识字。本课13个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音，要重点指导。字形上，本课有独体字和合体字，可采用多种方法指导识记。如：①猜字谜：去字头上一把刀。(丢)②加一加：亲＋斤＝新。③减一减：海－氵＝每。④形近字比较：具—真、次—吹。

(2)写字。在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。独体字要关注起笔和主笔的位置。左右结构的字，除了关注“左窄右宽”的特点，还要注意左右部分的高低和笔画的穿插。半包围结构的“包”字的书写是重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。

2.阅读理解

本课字词学习，学生基本能在随文朗读中理解字词的意思。第3自然段出现的“一……就……”的句式，可让学生在朗读中体会，教师还可以创设情境，联系学生的生活实际进行说话练习，如，“我一回到家，就……”“上课铃声一响，我们就……”。

在本课的教学中，还要关注对文本内容的理解。在学习第5、6自然段时，可引导学生画一画词语和句子，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护，让学生体会贝贝的变化过程。全文学习后，还可引导学生讨论：怎样才能不丢文具。也可以结合本班学生的实际情况，开展给丢失的文具找家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具的好习惯。

3.积累运用

课后练习“读一读，记一记”，用本课会认字“新、平、些”分别组成了4个词语，这些词语在读正确的基础上，要理解意思，进行记忆，积累词汇，练习运用。另外，“平平安安”是常用叠词，建议积累并运用。

备教学资源

1.汉字演变图

“具”是会意字。甲骨文的中间是个“鼎”，下部的左右两侧是一双手，手捧着鼎就表示具备。“具”的本义是“准备”，又可以引申为“器械”，如：器具、刀具。

2.拓展阅读

特殊的审判

小学生小强因弄坏文具的罪行被文具们告到了文具法院。

“开庭！”随着书包法官的一声令下，文具们争先恐后地向书包法官诉苦。它们吵得书包法官连说话的机会都没有。“别急慢慢来。”书包法官好不容易说出了五个字，它们才安静。看来文具们对小强的愤怒已经到了极点。书包法官看了看诉苦的队伍们，眼睛睁得比鸡蛋还大。橡皮第一个向书包法官诉苦：“法官大人，您瞧，小强用小刀把我切成了七七四十九块。”缺手缺脚的橡皮把自己“残缺的身体”给法官看，那真是惨不忍睹。“下一个。”铅笔上来了，法官上下左右地看了看铅笔，满脸问号：“你没受伤啊？”“不，不，不要被事物的表面现象所迷惑。”铅笔拿来自己的“另一半”，原来，小强把铅笔折成了两段。铅笔刚说完，文具盒就接了话茬儿：“你们这点小伤算什么，看看我吧。”于是，大家把目光转向了文具盒。只见它的一二层都被小强弄坏了，原本漂亮的