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《安徒生童话》整本书阅读

教学设计

姓名：张晓杰

学校：九街镇初级中学（小学部）

年级：三年级

学科：小学语文

《安徒生童话》整本书阅读

教学设计

【课标内容】

2.2.2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

2.2.5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。

2.2.9，养成读书看报的习惯，保藏图书资料，乐于与同学沟通。课外阅读总量不少于40万字。

【设计理念】

1.兴趣驱动

小学生处于对新奇事物充满好奇与探索欲的阶段，安徒生童话以其奇幻的情节、生动的角色和丰富的想象，天然地吸引着孩子们的注意力。通过展示精美的童话插图、播放精彩的动画片段或讲述经典的童话情节，迅速抓住学生的兴趣点，激发他们对整本书阅读的渴望，使学生从“要我读”转变为“我要读”。

2.分层阅读

基础层关注故事内容的理解，让学生能理清童话中的人物关系、情节发展脉络，例如在阅读《丑小鸭》时，要求学生能用简单的语言复述丑小鸭的成长经历；满足不同层次学生的发展需求，使每个学生在阅读中都能有所收获，逐步提升阅读能力。

3.情境体验

为增强学生的阅读代入感，创设多种情境。设置“童话王国之旅”的情境，引导学生在阅读过程中像在童话世界中冒险一样，探索不同故事的奇妙之处，从而沉浸于阅读，更好地体会安徒生童话的魅力与价值，提升阅读的趣味性和实效性，培养学生的语文综合素养和审美情趣，为其终身阅读习惯的养成奠定基础。

【学情分析】

小学中年级学生已具备一定的阅读基础和理解能力，对童话故事充满兴趣。但在阅读整本书时，可能存在对故事内涵理解不够深入、阅读方法运用不熟练等问题。

【教学目标】

1.?学生能够了解安徒生的生平及创作风格，熟悉《安徒生童话》中的经典篇目及主要情节。

2.?掌握精读、泛读、批注阅读等阅读方法，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.?通过阅读童话，培养学生的想象力、创造力，感受真善美的情感熏陶，树立正确的价值观。

【教学重点】

1.引导学生深入理解《安徒生童话》的丰富内涵和艺术特色。

2.组织多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

【教学难点】

1.帮助学生体会安徒生童话中蕴含的深刻人生哲理，提升思想境界。

2.指导学生将阅读收获转化为实际的写作能力和口语表达能力。

【教学方法】

讲授法、讨论法、阅读指导法、情境教学法

【教学过程】

（一）导入

导语：同学们，童话如同一把钥匙，为我们打开了一个奇异的温暖的天真的世界。在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天老师就为我们带来几个童话人物，你们能猜出来是谁吗？他就是安徒生。今天，就让我们一起走进《安徒生童话》，开启一段充满奇幻与感动的阅读之旅。

看封面获信息

过渡语：让我们一起走进安徒生，送给全世界孩子和大人共同的礼物，安徒生童话。孩子们当我们拿到一本书的时候，首先会从封面上获得很多的信息，我们一起来看。从这本书的封面中你了解到了哪些信息呢？

封面信息：书名，作者及国籍，主编，出版社名称，插图

作者及作品介绍

1.?教师简要介绍安徒生的生平经历，从他贫困的童年到在皇家剧经历对其童话创作的深刻影响，让学生理解他笔下那些或温暖、或悲伤的故事背后，是真实人生的折射。

2.?列举安徒生的一些代表作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等，通过展示书籍封面、精彩片段朗读等方式，初步激发学生的阅读兴趣，让他们对书中的故事有一个直观的印象。

浏览目录

过渡语：欣赏了封面了解的作者来让我们一起来翻看这本童话书，看看他的目录吧，目录中的这些都是故事的题目。好像故事的眼睛一样，能让我们获得重要信息下面。请同学们快速浏览这些题目，看你从中获得了哪些重要的信息。

（学生汇报）

《丑小鸭》《拇指姑娘》《雏菊》《野天鹅》《枞树》《亚麻》《蜗牛和玫瑰树》以主人公为题目，《坚定的锡兵》锡兵是坚定的，从题目中知道了人物的特点，《老头子做事总是对的》题目让我们知道了故事的内容，《小意达的花》是以故事中的重要事物为题目的。

小结：读书时读好目录，不仅能让我们获得更多的信息，还能引发我们无穷的思考。

根据情节和插图预测

过渡语：阅读前我们借助目录中的题目获取了许多故事的相关信息，在阅读中我们还可以用上预测的方法联系内容往下猜呢？

1.听这段话，根据对人物的了解，结合自己的生活和阅读经历，猜一猜丑小鸭的命运。你觉得丑小鸭接下来会怎么样呢？（学生汇报）

2.故事情节到底像不像同学们预