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2《我们有精神》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：《我们有精神》教学设计

内容：本节课主要围绕一年级下册统编版道德与法治教材中的“我们有精神”这一章节展开。通过学习，使学生了解和认识什么是精神，以及精神在个人成长和社会发展中的重要性，培养学生的精神品质，激发他们的内在动力。

核心素养目标

1.培养学生的道德感知，认识精神的力量。

2.提升学生的自我认知能力，树立积极向上的人生态度。

3.增强学生的社会适应能力，学会在集体中展现个人精神风貌。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生可能已经初步接触过一些关于个人品质和社会行为的简单概念，如分享、友爱、合作等，但对于“精神”这一抽象概念的理解还较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对道德与法治课程有一定的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，喜欢通过故事、游戏等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和互动交流，而另一部分学生则可能更偏好独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“精神”这一概念较为抽象，学生可能难以理解其内涵和外延。此外，一年级学生在表达自己观点和情感时可能存在困难，这可能会影响他们对精神品质的深入理解和自我反思。此外，学生在面对集体活动中的精神表现时，可能存在自我认知与他人评价之间的冲突，需要教师引导他们正确认识和处理这些关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和故事，向学生介绍“精神”的概念及其重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对“精神”的理解，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同精神品质在生活中的体现，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示精神的内涵。

2.情景模拟：利用教学软件创建模拟场景，让学生在虚拟环境中体验精神品质的作用。

3.小组合作工具：使用白板、平板电脑等，方便小组讨论和协作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放短片《小小志愿者》片段，引导学生观看并思考：视频中的小志愿者们展示了怎样的精神？他们这样做有什么意义？

2.提问：“你们认为什么是精神？它在我们的生活中有哪些表现？”

3.学生分享观点，教师总结：“精神是一种积极向上的品质，它可以表现为乐于助人、勇于挑战等。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“精神”的定义和重要性，结合生活实例进行分析。

2.分组讨论：每个小组列举一个体现精神的实例，并说明原因。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：完成教材中的练习题，巩固对精神的理解。

2.小组互评：每组选派代表分享练习答案，其他组员评价并提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在生活中，你们遇到过哪些需要我们发扬精神的事情？”

2.学生分享经历，教师引导学生思考如何正确处理这些问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你认为自己在哪些方面还需要提高精神品质？”

2.学生进行自我反思，并互相讨论。

3.教师总结：“我们要学会在日常生活中发扬精神，做一个有责任感、有担当的人。”

六、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出一个与精神相关的生活问题，让学生分组讨论解决方案。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调精神的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师进行反馈和评价。

知识点梳理

1.精神的概念与内涵

-精神是一种积极向上的品质，它表现为个人的道德情感、意志力和价值观。

-精神是人类特有的心理现象，是推动个体和社会发展的动力。

2.精神品质的分类

-品德精神：包括诚实守信、勤奋努力、尊重他人、热爱集体等。

-情感精神：包括乐观向上、勇敢坚强、热爱生活、关爱他人等。

-思想精神：包括追求真理、创新意识、批判性思维、独立思考等。

3.精神在个人成长中的重要性

-培养良好的精神品质有助于塑造健全的人格。

-精神品质影响个体的心理健康和幸福感。

-精神品质对个体的社会适应能力和人际交往能力有积极作用。

4.精神在社会发展中的作用

-精神品质是社会进步和文明发展的重要标志。

-精神品质推动社会和谐与进步。

-精神品质对国家的繁荣富强具有重要意义。

5.培养精神品质的方法

-加强思想道德教育，培养学生的道德情感。

-开展丰富多彩的课外活动，培养