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研究报告

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小学数学德育渗透工作计划(通用6)

一、指导思想与目标

1.1明确德育渗透的重要性

(1)在小学教育阶段，数学不仅是基础学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题的工具。德育作为学校教育的灵魂，对于学生的全面发展具有重要意义。德育渗透于数学教学之中，有助于学生在掌握数学知识的同时，塑造健全的人格和积极向上的品质。

(2)德育渗透在数学教学中具有独特优势。首先，数学问题解决的过程本身就是对学生责任感和自律性的锻炼。其次，通过数学问题中的伦理道德问题，教师可以引导学生树立正确的价值观，增强法制观念和社会责任感。再者，数学教学中的团队合作与竞争，能够培养学生团队协作精神和社会适应能力。

(3)此外，德育渗透于数学教学还有助于培养学生的创新思维和实践能力。在数学课堂中，教师可以通过启发式教学、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。这样的教学方式有助于学生形成良好的学习习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

1.2制定德育渗透的基本原则

(1)制定德育渗透的基本原则应遵循教育规律，确保德育与数学教学的有机结合。首先，要坚持德育与知识传授相结合的原则，使学生在学习数学知识的过程中，潜移默化地接受德育教育。其次，要注重德育的层次性，根据学生的年龄特点和认知水平，制定相应的德育目标，确保德育工作的针对性。

(2)在实施德育渗透的过程中，应遵循学生主体性的原则，充分尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。同时，要注重德育的实践性，通过开展各种实践活动，让学生在实践中体验德育，将德育理念内化为自身的行为准则。此外，还要注重德育的实效性，确保德育工作落到实处，避免形式主义。

(3)制定德育渗透的基本原则还应包括教育的一致性与连贯性原则。这意味着德育工作应贯穿于数学教学的各个环节，形成家校社共同育人的良好局面。同时，德育渗透应注重与家庭、社会教育相衔接，形成全方位、立体化的德育教育体系。通过这些原则的贯彻实施，可以确保德育渗透工作的科学性、系统性和有效性。

1.3设定德育渗透的目标和任务

(1)设定德育渗透的目标，首先应注重培养学生的社会主义核心价值观，使之成为学生行为的准则。这包括爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观等方面的教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2)其次，德育渗透的目标应关注学生道德品质的培养。通过数学教学，培养学生诚实守信、勤奋好学、团结互助、自律自强的品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。此外，还应注重培养学生良好的心理素质，提高他们的抗压能力和情绪管理能力。

(3)最后，德育渗透的目标应着眼于学生社会责任感的培养。通过数学教学，引导学生关注社会热点问题，关心国家大事，积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。同时，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们在未来的学习和工作中提供有力支持。通过这些目标的设定，使德育渗透工作更具针对性和实效性。

二、课程设计与实施

2.1创设德育氛围的数学课堂

(1)创设德育氛围的数学课堂，首先要营造一个和谐、民主的教学环境。教师应尊重学生，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，通过教师的言传身教，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。

(2)在数学教学中，教师应巧妙地将德育元素融入课堂。例如，在讲解数学历史时，可以讲述数学家们严谨治学、勇攀科学高峰的故事，激发学生的爱国情怀和求知欲。在解决实际问题时，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。

(3)教师还应运用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，丰富德育氛围。通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，使德育在潜移默化中得以实现。此外，注重课堂评价，对学生的德育表现给予及时反馈和鼓励，强化学生的德育意识。

2.2紧密结合教学内容进行德育

(1)在数学教学中，教师应紧密结合教学内容，将德育教育融入课堂。例如，在教授几何知识时，可以通过讲述古代数学家的故事，让学生了解数学的发展历程，培养他们的历史感和民族自豪感。同时，引导学生从几何图形中体会到对称、和谐的美，激发他们对美的追求。

(2)教师在讲解数学问题时，可以结合现实生活中的例子，让学生体会到数学的应用价值。如在学习概率统计时，可以讨论彩票中奖概率，引导学生思考如何理性对待风险，培养他们的科学素养和理性思维。此外，通过解决实际问题，让学生学会分析问题、解决问题的能力，增强他们的自信心和责任感。

(3)在数学教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。针对不同学生的特点，设计相应的德育教育内容。例如，对于成绩优秀的学生，可以鼓励他们继续努力，培养他们的团队协作精神；对于学习困难的学生，则要关心他们的心理健康