《分一分（一）》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《分一分（一）》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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教材分析

《分一分（一）》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版。本节课内容围绕分数初步概念展开，通过实际操作和具体情境，引导学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，为后续学习分数运算打下基础。教学设计紧扣教材，注重学生动手操作和合作探究，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过分数的概念理解，提高学生对数学模型的认识和运用能力。增强学生直观想象和逻辑推理能力，通过操作活动建立分数与实际物体、图形的关联。同时，培养合作交流意识和解决问题的能力，让学生在动手操作和讨论中学会与他人沟通，形成良好的数学学习习惯。

学情分析

三年级学生对分数的认识处于初步阶段，他们对分数的理解往往依赖于直观形象和具体操作。在知识层面，学生已经具备了一定的数感和初步的几何图形认知，但分数的概念对他们来说较为抽象。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但逻辑推理和抽象思维能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在对数学学习缺乏兴趣，依赖直观演示而忽视内在逻辑的问题。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但合作交流时存在表达不够清晰、倾听不够专注的情况。这些学情特点对本节课的影响主要体现在：需要通过丰富的操作活动帮助学生建立分数的概念，同时，通过小组合作和交流，培养他们的逻辑推理和表达沟通能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的学习活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《分一分（一）》的教材，包含相应的练习题和活动指导。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、图表，如蛋糕、分数条等，以及多媒体教学课件。

3.实验器材：准备分数棒、小卡片等，用于学生进行分数的实际操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是分数吗？你们在生活中见过分数吗？

2.学生回答，老师总结：分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份或几份的数量。

3.老师出示教材中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物体是如何被分成的？它们可以表示成什么分数？

二、新课讲解

1.老师展示分数棒，讲解分数棒的使用方法，引导学生动手操作，将分数棒平均分成若干份。

2.老师提问：同学们，你们知道如何用分数棒表示一个物体被平均分成若干份后的一份或几份吗？

3.学生回答，老师总结：我们可以将分数棒平均分成若干份，用其中的一份或几份来表示这个物体的分数。

4.老师出示教材中的分数条，讲解分数条的使用方法，引导学生观察并思考：这些分数条表示了什么？

5.老师提问：同学们，你们知道如何用分数条表示一个物体的分数吗？

6.学生回答，老师总结：我们可以将一个物体平均分成若干份，用分数条表示其中的一份或几份。

三、课堂活动

1.老师出示教材中的图片，引导学生进行分组讨论：这些图片中的物体是如何被分成的？它们可以表示成什么分数？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结：同学们，你们真棒！你们已经学会了如何用分数表示一个物体的数量。

四、巩固练习

1.老师出示教材中的练习题，引导学生独立完成。

2.学生完成练习题，老师巡视指导，确保学生理解并掌握分数的表示方法。

3.学生展示自己的练习题，老师点评并总结：同学们，你们都做得很好！你们已经学会了如何用分数表示一个物体的数量。

五、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了分数的表示方法，知道了如何用分数表示一个物体的数量。

3.老师强调：分数是数学中的重要概念，我们要学会用分数表示物体的数量，为今后的学习打下基础。

六、布置作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，用分数表示家里一些物体的数量，如水果、零食等。

2.学生认真听讲，老师强调：完成作业时，要注意分数的表示方法，确保答案准确无误。

七、课堂反思

1.老师提问：同学们，今天这节课你们觉得学得怎么样？

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了分数的表示方法，大家都很认真，学得不错。

3.老师强调：分数是数学中的重要概念，我们要在今后的学习中不断巩固和运用，提高自己的数学素养。

知识点梳理

1.分数的概念

-分数是表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份或几份的数量。

-分数由分子和分母组成，分子表示所取的部分，分母表示整体被分成的份数。

2.分数的表示方法

-分数可以