介词“对”和“对于”用法的异同.pdf

摘要

介词对“”和对于“”在汉语中的使用频率很高，本文

主要是通过举出这两个介词用法的常见错误，将其语

法意义及用法结合句例进行分析归纳，以及对比对“”和

对于“”这两个介词用法上的异同，力求弄清这两个介词

的不同义项及语法特点，希望有助于对外汉语教学。

关键词

对对于语法意义用法

一、介词“对”和“对于”用法常见错误

（一）外国留学生出现的错误

对“”和对于“”在汉语中使用的频率相当高，外国留

学生在他们的口语和书面表达中也经常使用，但错误

百出。例如：

（1）如果你有问题，只管对我商量吧。

（2）早知道爸妈今天回家，我就对他们准备午

餐。

（3）不管谁对他劝告，他都不听。

（4）她对妈妈告别就去学校了。

（5）对于教师所发出的教学信息，学生必然会引

起心理变化。

以上病句，例⑴是该用介词“向”而错用对“”，例⑵

是该用介词为“”或给“”而错用对“”，例⑶可以不用

对“”，而使宾语直接置于动词后面，例⑷是该用“向”而

错用对“”。例⑸犯了主客颠倒的错误，“……信息”是主

体，用了对于“”就变成客体了。其实我们在平时用时也

会发生这样的错误。

从上面看出留学生对对“”的意义和用法并没有真正

理解。在他们看来，似乎只要引进动作行为涉及的对

象就可以用介词对“”，与对“”用法相似的对于“”也容易

出现类似错误。

（二）日常学习中的常用错误

1.缺少“对”或“对于对于”。例如：

（6）他们对病人进行了全面检查，手术前后可能

发生的意外也做了准备。

（7）这篇小说通过知青小明的细致描写，刻画了

我国青年一代的新人形象。

例（6）前一分句用了对“”，而后一分句没有用

对“”，导致句子不通。这是因为当某一行为对象在句中当某一行为对象在句中

作状语时，对“”字不能少。同样，某一行为对象在句中某一行为对象在句中

作定语时，对“”字也不能少。所以，例⑺知青小明“”前

面也得加对“”，使介进行为对象作定语，句子才算通

顺。

2.2.滥用“对”或“对于对于”。例如：

（8）对于他的工作作风，在我们车间得到一致好

评。

（9）这些变化，对于我们每个人都是亲身经历过

的。

这两句都是单句，基本句型是主谓句。例（这两句都是单句，基本句型是主谓句。例（8）中

主语本应是他的工作作风“”，但用了对于“”，构成了介

词短语，而介词短语是不能充当主语的。这就导致了

主语的残缺，使陈述对象不明确。例（9）是个主谓谓

语句，大主语这些变化“”是明确的，但小主语我们“”前

加了对于“”，成了作状语的介词短语，致使亲身经历“”

的主体不明。这两句中的对于“”都应删去。

3.“对”或“对于”位置不当。例如：

（10）商品这么丰富，许多东西对我们还是无知

的。

（11）我曾在莫斯科学习过一年。苏联人民对于

我是很熟悉的。

在对“”字句中，行为主体必须在字句中，行为主体必须在对“”或对于“”前，

行为对象必须在对“”或对于对于“”之后。例⑽中我们“”是行

为主体，许多东西“”是行为对象，对“”字应放在许多东“

西”的前面。例（11）中，按照句意，我“”应该是行为

主体，苏联人民“”是行为对象，由于对于“”位置错了，

造成主体与对象不清。对于“”应放在苏联人民“”之前。

与这种错误相关联的还有一种情况，整个介词短

语位置不当，造成歧义。

（12）大家对他的一片心意，时时记在心里。

这句话可以理解为对他的一片心意，大家时时记“

在心里”，也可理解为对大家的一片心