Unit 9 From Here to There 第6课时Oral Communication 核心素养教学评教案仁爱科普版英语七年级下册.pdf

Unit9FromHeretoThere课时教学设计

本单元第1课时OralCommunication课型口语交际课

语篇研读

What以“谈论难忘的旅行”为主题Activity1包含听力练习，先让学生听关于康康和同学登山之旅的独白，

完成时间、人物、携带物品等信息的表格填写，接着再次聆听回答天气、食物、目的地感受等相关问题Activity

2是小组活动，要求学生借助给定问题，与家长分享自己难忘的旅行经历

Why听力练习旨在锻炼学生捕捉关键信息和细节的能力，提升听力理解水平。通过完成表格和回答问题，能

培养学生归纳总结和分析问题的能力。小组活动与家长分享经历，不仅可强化学生的口语表达，还能增进亲子

间的交流互动，让学生在真实语境中运用英语，提升语言运用和沟通能力

How属于口语交际（OralCommunication）教学材料，文体兼具实用性与互动性特征。以对话和独白为基础，

通过听力与交流任务展开。听力部分的独白类似叙事文本，介绍旅行相关信息，便于学生获取事实性内容；小

组活动则侧重互动交流，提供问题框架引导学生分享经历，贴近生活场景，有利于培养口语表达与沟通能力，

体现语言在实际生活中的运用

学情分析

【已知】学生此前应已积累了一定的英语基础词汇，能够理解关于人物、地点、食物等常见词汇的表达，也具

备基本的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。对于描述旅行的一些基本话题，如人物、

出行方式等也有一定的认知，能够运用所学知识进行初步表达

【未知】学生可能对听力文本中关于此次登山旅行的具体细节词汇，如特定的装备词汇不太熟悉。对于如何连

贯、准确地运用英语描述旅行中的感受和经历，以及根据听力内容完整且有条理地回答问题，可能还存在一定

困难。此外，在与家长用英语分享旅行经历时，如何自然流畅地展开对话并运用恰当的语言表达也有待提升

【能知】通过课堂上的听力练习和教师指导，学生能够获取文本中的关键信息，完成表格填写和问题回答，从

而掌握相关旅行话题的词汇和表达方式。在小组活动中与家长交流分享时，学生能在实践中锻炼口语表达能力，

进一步熟悉旅行话题的英语表达，提升语言运用的熟练度和自信心，逐渐学会更自如地用英语交流旅行相关的

内容

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力

学生能通过听力获取“旅行”相关信息，准确填写表格、回答问题，熟练运用与旅行、天气、物品等相关词汇

及句式进行交流。在与家长分享经历时，能够清晰、连贯地用英语表达，提升口语表达和听力理解能力

2.文化意识

在谈论旅行经历的过程中，了解不同文化背景下人们对于旅行的态度和方式，拓宽国际视野，增进对多元文化

的理解与包容，感受旅行在不同文化中的意义

3.思维品质

在分析听力文本信息、组织语言分享经历时，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。通过思考如何准备旅行、描述

感受等问题，培养解决问题和创新思维能力

4.学习能力

借助听力练习和小组分享活动，提升自主学习能力，学会主动获取信息、整理思路。在与家长交流中，增强合

作学习意识，乐于与他人分享学习成果，不断优化学习策略

教学重难点

教学重点

掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如人物、携带物品、目的地等，能在听力中准确获取相关信息完成表格和

问题作答

熟练运用英语描述旅行经历，包括出行准备、天气状况、个人感受等，提升口语表达能力

教学难点

理解听力材料中的细节信息，准确回答关于旅行的问题，如天气、感受等抽象内容的表达

在与家长交流分享旅行经历时，自然流畅地运用英语进行互动，组织语言逻辑连贯

易错点

听力中部分相似发音的词汇易混淆，导致信息记录错误，如携带物品的词汇

描述感受时，形容词的选择和运用不准确，或者句子表达存在语法错误

易忘点

旅行相关的特定词汇，如一些装备、食物名称，由于使用频率不高容易遗忘

描述天气和感受的一些短语搭配，在实际交流中可能会被忽略

拓展点

深入探讨不同文化背景下的旅行习俗和特色，拓宽学生文化视野

鼓励学生用英语撰写旅行日记或制作旅行海报，进一步强化语言运用能力

教学方法

情境教学、任