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20世纪的科学伟人爱因斯坦
教学目标
1学问与实力:
识记:狭义相对论提出的标记、主要内容、两条基本原理和意义;广义相对论的标记、两条原理及其意义;1921年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的主要探讨成果;光电效应探讨的意义;爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。
理解:爱因斯坦相对论提出是物理学的一场根本性变革。
③运用:学会运用历史唯物主义观点相识爱因斯坦的胜利的缘由。结合理论联系实际的原则相识爱因斯坦的重大独创对人类历史的贡献。
2过程与方法
运用探究性学习的理念,采纳合作教学的手段,通过对爱因斯坦生平事情的了解,相识爱因斯坦的主要科学成就以及对社会的责任感。
3情感看法价值观
科学创新精神事人类不断进步的源泉;天才出自勤奋;科学事为人类的和平进步服务的手段。
教学重难点
重点:爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神
难点:相对论的提出及其影响
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
[教学过程]
导入:2005年是爱因斯坦逝世50周年,同时也是他提出狭义相对论100周年。100年前,年仅26岁的毛头小伙爱因斯坦,以他卓越的思索力、非凡的洞察力,提出了狭义相对论,传统经典物理学由此彻底变更。这一种颠覆是多么激烈人心,为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年,联合国大会将2005年确定为“国际物理年”,这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。爱因斯坦,这位在很多国度千年人物(1001-2000年)评比中都居榜首的俊杰,绝不仅仅是因为在物理学上的成就。他既是宏大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人,更是杰出的思想家,他是一幅视野开阔的思想宽银幕。
爱因斯坦是天才吗??
新课教学:
一、爱因斯坦的成长历程
阿尔伯特o爱因斯坦(1879——1955)1879年诞生于德国小镇乌尔姆的一个犹太人家庭。1895年到瑞士,1896年考人瑞士苏黎世联邦工业高校师范系理论物理专业学习,1900年毕业。1902——1909年在瑞士伯尔尼专利局任技术员,创立狭义相对论。加入瑞士国籍。1913年任柏林高校教授。1915年创立广义相对论。1933年10月迁居美国,1940年加入美国国籍,1955年逝世于美国普林斯顿。
1、童年时代
三岁时沉醉于母亲的钢琴曲,表现出对音乐的早慧
四岁还不会说话;行为迟钝,他说话所用的时间比起别的孩子要多得多。
五岁时一次生病,父亲送他一个指南針,他发觉指針无论如何只会向着同一个方向,令他起先探究大自然的奇妙。
小时候不愿和其他孩子在一起玩耍,总喜爱一个人玩,并且老是陷在深思之中,如痴如呆。
2、中小学时代
六岁时他进入了国民学校,是一个特别沉静的孩子,喜爱玩一些须要耐性和坚韧的嬉戏,例如用纸片搭房子。
十岁进入中学,学业也不突出,除了数学很好以外,其他功课都不怎么样,尤其是拉丁文和希腊文,他对古典语言毫无爱好。
在整个中小学时代常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”,“不守纪律、心不在焉、异想天开”。
(1)少年时代的选择:
当时的德国学校必需接受宗教教化,起先时爱因斯坦特别仔细,但当他读了通俗的科学书籍后,相识到宗教里有很多故事是不真实的。12岁时他放弃了对宗教的信仰,并对全部权威和社会环境中的信念产生了怀疑,并发展成一种自由的思想。爱因斯坦发觉四周有一个巨大的自然世界,它离开人类独立存在,就象一个永恒的谜。他看到,很多他特别敬重和敬佩的人在用心从事这项事业时,找到了内心的自由和安静。于是,少年时代的爱因斯坦就选择了科学事业,希望驾驭这个自然世界的奇妙,而一旦选择了这一道路,就坚持不懈地走了下去,从来没有懊悔过。
(2)早年被开除学籍
爱因斯坦比较孤独,不喜爱说话。学校的运动,他不会参与。他很厌烦上学,常常装病缺席。在上课时,常常神游四方,思索一切他喜爱的问题。他甚至与老师争吵,还被老师教训说:“你(爱因斯坦)的出席破坏了全班对我的敬重。”最终因此而被开除学籍。
爱因斯坦之所以不喜爱上学,是因为他无法接受德国当时那种混合了威权主义和百科全书式的填鸭教化。他后來写道:“现代教化事业竟然没有扼杀了探讨的新奇心,真是一项奇迹。因为这脆弱的小树苗须要激励和自由,否则它将枯萎。主见规范和责任感能引发视察和探讨乐趣的想法,真是大错特错。”
“一只再健康的驯兽假如不断地用鞭子威逼它,逼它在不饿时进食,它也会丢失胃口。”
(3)自学实力强
爱因斯坦没有因不上学而削减学习学问的机会。他喜爱阅读课外书籍,其中包括物理、化学、几何、数学,以致哲学。在十二三岁的时候,已经起先钻研大量要读的书籍。他常常和叔叔探讨有关数学的理论。在当时,他的家人对爱因斯坦的才智和消化力,感到惊讶。
3、高校时代(1895年他放弃了德国国籍)
1896年,爱因斯坦正式成为一个无国籍的人,并考进了联
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