Module 9 Unit 2 I feel happy.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module9Unit2Ifeelhappy.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，同学们，今天咱们来聊聊Module9Unit2这一课，标题是“Ifeelhappy”，听起来是不是心情都好了呢？这一课啊，咱们要学习的是表达情感的方法，特别是如何用英语来表达快乐、悲伤、愤怒等不同的情绪。咱们这本书是外研版三起五年级上册的，这一章节主要涉及到了一些基本的情感词汇和句型。比如说，“Ifeelhappy”和“Ifeelsad”，这些都是咱们日常生活中经常用到的表达。咱们得把这些词儿句儿记牢，以后遇到类似的情况，咱们就能用英语大方地表达自己的心情了。咱们一起动手，把这些小情绪变成英语大智慧吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言表达能力、文化意识和思维品质。通过学习情感词汇和句型，学生能够运用英语表达个人情感，增强语言实践能力。同时，通过了解不同文化中情感表达的差异，学生能够拓展文化视野，提升跨文化交流意识。此外，通过分析情感表达的逻辑结构，学生能够锻炼思维品质，提高逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，对于现在进行时态也有了一定的了解。他们能够运用简单的英语进行日常交流，对于情感表达有一定的认识，但具体到用英语描述自己的情感体验，可能还需要进一步的练习和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于学习英语有较高的兴趣。他们在语言学习上具有一定的自主学习能力，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过模仿和角色扮演来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是情感词汇的记忆和运用，尤其是那些较为抽象的情感词汇；二是对于情感表达的逻辑结构理解不够深入，导致在实际应用中表达不准确；三是由于文化差异，学生在理解和使用某些情感表达时可能存在误解。针对这些挑战，我们需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《外研版（三起）英语五年级上册》Module9Unit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与情感词汇相关的图片，如快乐、悲伤的表情图片，以及描述情感的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学辅助工具：使用白板或投影仪展示教学内容，便于学生跟随。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组进行角色扮演，体验情感表达；同时，准备一些小卡片，让学生书写自己的情感日记。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过特别开心或者特别难过的时候？你们会用什么方式来表达自己的情感呢？”

接着，展示一些关于不同情绪的表情图片，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

然后，简短介绍情感表达在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如情感词汇、句型结构等。

接着，详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如情感词汇的分类和使用场景。

最后，通过实例或案例，如“我在生日派对上感到非常高兴”来让学生更好地理解情感表达的实际应用或作用。

三、情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如“在朋友受伤时表达关心”、“在家庭聚会中分享快乐”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论，如“如何在课堂上表达自己的情绪”、“如何通过语言安慰他人”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和