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九(下)语文第三单元备课指导－教学教案

九年级（下）第三单元备课指导

长乐中学盛江峰

单元概述：

本单元是以“感悟人生、感悟生命”为主题，但是这些文章不是

简单的说教和空洞的说理，而是从自然、生活中的有感而发，所以具

有形象性、生动性的特点。这也是这些文章的魅力所在，也应该是教

学时特别注意的。不要把这些优美的文章上成了枯燥乏味的公民课，

也不要变成流俗的人生感悟课。

《谈生命》冰心用“一江春水”和“一棵小树”来比喻人生的历

程。形象地描写了春水由冰雪聚集——穿越悬岩

#8209;#8209;#8209;#8209;#8209;流经平原——汇入大海；小树从新苗

出土——茁壮成长——硕果累累——回归泥土的经历。用富有激情的

语言表达作者的生命的赞美，对生命的热爱。文章虽然只有一大段，

但思路清晰，结构严谨。文中有许多哲理的句子，值得积累。

《那树》通过一棵古老的大树的命运来反映现代文明飞速发展和

原有的自然环境被严重破坏的现实，老树饱经沧桑，默默地为人类奉

献自己的绿色和树阴，但是城市建设的发展无情地吞噬了他，最后被

连根挖起。现代文明发展与自然环境破坏是历来难以调和的矛盾，作

者在文中虽没有一句直接介入评论的语言，但是在文中我们又无处不

能感受到作者的态度和情感。

《地下森林断想》是著名当代作家张抗抗的作品。文章以黑龙江

宁安境内距镜泊湖180公里的地下森林为对象，热情讴歌地下森林顽

强的生命力，突出其甘于沉默、不屈不挠的精神。文章气势雄伟，感

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情澎湃，文笔优美，诗文结合，富有感染力。

《人生》相对于前三篇文章更侧重于说理，作者用虚拟的四个场

景为例，列举了人的生命的不同境况。第一个场景有全局性、概括性

特点，可以适合一般人的情况，后三个场景是列举了人类社会中一些

精英份子的生活，具有高度的概括性。

教学建议：

1．《谈生命》《那树》《地下森林断想》三篇文章要注意抓住富有

特色的语言，把语言的感受、体会、品味作为教学的重点。《谈生命》

要激发学生展开联想理解“春水”和“小树”的两个比喻的合理性。

理解文中提到的一些自然现象和描述的景象的比喻意义。但又不可太

机械死板，那样会禁锢学生的想象力。《那树》要引导学生感受对老

树的描写。文中有许多句子很有特点。例如：“电锯从树的踝骨咬下

去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”

2．阅读能力的训练应是教学的重点。作为初三最后学期的教学，

应充分利用教材，对学生进行阅读能力的训练，这些文章思想深邃、

语言优美、结构典型。利用地好可以提高学生的阅读能力。《谈生命》

的行文思路的梳理，人生历程的概括和一些重要语句的理解；《那树》

中一些富有感情的语言的理解和品析，老树品格的概括，文章主题的

挖掘；《地下森林断想》的森林精神的概括，文章主题的深化和拓展；

《人生》四个场景的特点的概括，比喻的仿写等都是很好的能力训练

形式。

3．强调学生的语言表达能力。根据中考形势，主观题量有明显

的增加，所以对文本的理解仅停留在感受、感悟层次上，还不能适应

考试的要求。本单元的课文都有一定的理解难度，所写的主题比较抽

象，哲理性强。所以在教学时要尽可能创造条件给学生畅“写”，把

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自己的理解用富有条理性的语言表达出来对学生来说非常重要。这样

的教学表现出落实的特点，持之以恒可以使学生的思维与表达协调一

致。

4．强烈的生命体验，丰富的人文精神这些文章的亮点。对人生

的认识和感悟是一种高层次的精神素质，也是精神世界是否丰富的一

个标志。这些文章的作者通过自己的感受，表达他们对人生的独特理

解和感受，为我们的思考提供了有益的指导。教学时要努力引导学生

通过文本的阅读和生活的联系，形成自己的感受和体验。当然要求不

可太高，也不应该把作者对生命的认识强加到学生头上，这需要一个

潜移默化的过程。教学时要可以补充一些相关的材料，丰富学生的认

识。人教社网站上的自读课本中有一些很好的文章。（pep..）

教案设计：（仅作参考）

谈生命

教学目标：

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