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习作课案例分析

习作课上，老师将一篇优秀作文当范文进行评议。“这篇文章是

抄来的！”老师刚说完，一个学生就举起手来大声地说。他的话音刚

落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，

他满脸通红地低下头去。

假如我们上课时遇到这样的情况：

首先，在面对学生提出质疑时，我们不能因为面子问题批评学生，

而是应该鼓励学生说出原因，核实事情的真实性。

古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。”

可见，在读书学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有

水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因

此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。

但是，我们同时也要注重引导学生“学会”质疑，不能纵容学生

无缘无故扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习。

我们要先问问该学生，他这样说的根据是什么？是不是在别的地

方看到过这篇文章，现在还能找得到原版吗？要是有的话让他下次带

来，或让他告诉大家是在哪里看到的，鼓励同学们大家一起找找。这

样就可以鼓励学生自己动手发现问题的能力。

安抚好学生后，我们要告诉学生，不管这篇文章到底是谁写的，

这不重要，重要的是这是一篇好文章，这是最值得我们学习的地方，

孔子说“择其善者而从之，其不善者而改之。”我们要学会学习别人

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好的地方，而不要犯别人犯过的错误，别人就是我们的一面镜子。下

面我们就可以继续为学生讲解范文了。

课上风波过去以后，后续处理也很重要，我们不能让学生觉得老

师做事有始无终，言而无信。我们要继续关注提出问题学生的回复，

如果真的有证据，我们自己又核实过确实如此的话，我们要表扬这个

学生善于发现问题的精神，并鼓励他要继续保持课外学习的习惯，在

课上也要努力认真听讲，勤于思考。号召大家向他学习，并且鼓励大

家遇到问题在一起讨论，一起想办法解决，养成团队协作的能力。同

时，我们也要告诫学生，不要像那个抄袭的人学习。抄袭会让自己变

得越来越懒惰，慢慢就变的成为除了抄袭什么也不会的人，不仅会被

别人看不起，从而也会影响到以后的学习，以后的人生。

如果，事实证明该学生质疑的不正确，我们也不要批评他，打消

他的积极性，而是要告诉他，“未见真，勿轻言，知未的，勿轻传”，

鼓励他下次遇到问题自己先动手找找答案，不要过早的下结论，这样

容易导致错误，也容易误导其他同学。如果自己动手早不到答案，可

以寻求其他同学的帮助，班级本来就是一个整体，要共同帮助，一起

进步。如果还是不行，可以问老师，问家长，再寻求其他途径。只要

是有意义的事情或问题，就应该坚持不懈的做下去，不要轻易放弃。

其次，我们也要从这次事件中反思，看看抄袭现象在自己的班里

有没有，有则尽快处理，没有也要提高警惕。要从小培养学生的责任

意识和诚信意识。对自己，对他人，对社会负责：对他人，对社会讲

诚信。千里之堤溃于蚁穴，我们要防微杜渐，将学生不负责任，不讲

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诚信的念头杜绝在萌芽阶段。

再次，我们也要从这件事情清醒的意识到，抄袭在当下的中国已

经成为一种社会现象。折射出当代中国的诚信危机。墨子曾说：“不

信者，行无果”。但现在人们似乎忘掉了诚信乃中华民族传统之美德。

当今校园，“拷贝”一词是如此的流行，“拷贝作业”，“拷贝文章”，

“拷贝成果”，“拷贝产品”这些我们在日常生活中时时会遇

到，甚至因此也产生也另一个热词“山寨版”，“山寨版手机”，“山寨

版衣服”，甚至“山寨版专家学者”也都见诸报端在这个急功

近利的社会环境中，我们教育工作者更要时刻提醒自己，不要随波逐

流，要努力在污浊诱惑中保持一颗纯洁清明的心。孔子曰；其身正，

不令而行，其身不正，虽令不从。教师只有品行高洁，才会感染学生，

影响学生。

师者，所以传道受业解惑也。老师不仅要“授业”也担任着“传

道”的重任，培养学生养成正确的世界观，人生观。学生是祖国的未

来，而为人师者，“任重而道远”，吾等