第三单元课外古诗词诵读3《逢入京使》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）.docx

第三单元课外古诗词诵读3《逢入京使》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：统编版2024-2025学年七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读3

内容：本节课将学习唐代诗人岑参的《逢入京使》。通过学习这首诗，学生将了解唐代边塞诗的风格特点，感受诗人对家乡的深切思念和对边塞生活的真实写照。

二、核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过品读诗句，理解诗歌的意境和情感。

2.增强文化理解与传承意识，感受边塞诗的独特魅力，理解诗人情感。

3.培养审美鉴赏能力，学会从诗歌中体会美，提高审美情趣。

4.增强思维发展与提升能力，通过分析诗歌，提高逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对古诗词已有初步的认识，能够识别基本的平仄、韵律和句式结构。他们可能对边塞诗有初步的了解，但对唐代边塞诗的风格特点及岑参的生平和创作背景认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对诗歌中的意境和情感有较强的共鸣，而部分学生可能对平仄和韵律感到困惑。学生能力方面，阅读理解能力有差异，部分学生能够深入理解诗歌内涵，部分学生可能停留在字面理解。学习风格上，有偏好视觉的学生通过文字和图画理解，有偏好听觉的学生通过朗读体会，也有偏好动手实践的学生通过角色扮演等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《逢入京使》时，可能会遇到以下困难：（1）对边塞诗的历史背景和岑参生平不熟悉，影响对诗歌的理解；（2）诗歌中的一些生僻字词和古代文化背景知识不足，影响对诗句的准确理解；（3）对诗歌情感把握不准确，难以体会诗人的心境。针对这些困难，教师应提供适当的历史文化背景知识，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册教材，特别是第三单元课外古诗词诵读部分。

2.辅助材料：准备与《逢入京使》相关的图片，如岑参画像、边塞风光等，以及介绍唐代边塞诗的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及板书工具，以便书写诗歌和进行课堂互动。

4.教室布置：布置教室，设置安静的学习区域和讨论区，为小组讨论和自主学习提供空间。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.老师通过提问引导学生回顾已学过的边塞诗，如《从军行》、《出塞》等，激发学生对边塞诗的兴趣。

2.展示岑参的简介，引导学生了解诗人的生平和创作背景，为学习《逢入京使》做好铺垫。

3.介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。

二、新课讲授（10分钟）

1.齐读《逢入京使》，引导学生注意诗句的平仄和韵律，感受诗歌的节奏美。

2.分析诗句，讲解生僻字词，如“玉门关”、“燕然未勒归无计”等，帮助学生理解诗句含义。

3.结合诗歌背景，分析诗人情感，体会诗人对家乡的思念和对边塞生活的感慨。

三、实践活动（15分钟）

1.学生朗读诗句，注意语气和语调，感受诗歌的韵味。

2.学生分组讨论，分析诗句中的意象和情感，分享自己的理解和感悟。

3.学生扮演诗中角色，通过角色扮演来体会诗人的心境。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论诗句中的意象，如“故园东望路漫漫”，举例回答：通过“故园”、“东望”、“路漫漫”等意象，表达了诗人对家乡的思念之情。

2.学生讨论诗句中的情感，如“马上相逢无纸笔”，举例回答：通过“马上”、“相逢”、“无纸笔”等描写，表现了诗人对与亲人团聚的渴望。

3.学生讨论诗歌的艺术特色，如“凭君传语报平安”，举例回答：通过“凭君传语”这一细节，展现了诗人对亲人的关爱和对和平生活的向往。

五、总结回顾（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调边塞诗的风格特点和岑参的生平及创作背景。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对《逢入京使》的理解和感悟。

3.老师总结本节课的重难点，如边塞诗的艺术特色和诗人情感的表达，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.边塞诗的特点

-主题：描写边塞风光、战争生活、戍边将士的忠诚与艰辛。

-风格：雄浑、豪放、沉郁、悲壮。

-意象：烽火台、长城、大漠、胡杨、草原等。

-情感：爱国情怀、英雄主义、思乡之情、忧国忧民。

2.岑参生平及创作背景

-生平：岑参，唐代著名边塞诗人，官至嘉州刺史。

-创作背景：岑参曾多次出塞，亲身经历边塞生活，其诗歌多描写边塞风光和将士生活。

3.《逢入京使》诗歌内容分析

-诗句：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”

-意象：“