外国近代教育制度的建立和发展.pptxVIP

第五章

外国近代教育制度的建立和发展主讲教师徐学莹

教学目的与要求重点了解英、法、美等国近代教育制度的形成和发展。掌握影响各国教育制度发展的有关法案。

教学目的与要求3以英、法、美等国为重点，掌握各国教育领导体制的特征;实施中等和初等教育的学校类型、性质、培养目标、学习内容、招收对象等。

第一节英国近代教育制度英国国家教育领导权的确立1833年教育补助金法案。1839年首次设立“枢密院教育委员会”,后改组为“教育局”。1899年改建为“教育署”。初步完成了教育领导体制的国家化。01英国教育领导体制的发展及其特征02

思考：国家拨款补助教育与教育管理权的关系

第一节英国近代教育制度确立了地方的领导权1902年巴尔福教育法案颁布（二）地方领导权的确立——1902年巴尔福教育法案的颁布成立“地方教育委员会”

第一节英国近代教育制度地方分权国家统一领导同时并存（三）英国教育领导体制的特征

第一节英国近代教育制度1870年初等教育法的颁布法案的主要内容法案颁布的主要动因工业革命、大机器生产的出现教育不适应资本主义发展

第一节英国近代教育制度法案主要内容12345划分学区继续拨款补助教育设立公立学校普通教学与宗教分离5－12岁儿童实施强迫教育

第一节英国近代教育制度初等教育法颁布的意义1870年《初等教育法》的颁布英国教育国家化制度正式形成标志着英国教育国家化制度的形成

第一节英国近代教育制度推动了英国义务教育的发展此后1876年补充修订：入初等学校是家长的义务；1880规定初等教育免费入学。

初等教育的学校第一节英国近代教育制度慈善学校（也称蓝外套学校）01英国宗教慈善团体或慈善家捐助建立的私立初等学校免费招收部分贫苦儿童，设备简陋，师资水平低，进行宗教灌输，也进行一些读写算初步知识教育。02主要类型：“贫民日校”、“乞儿学校”、“劳动学校”等。03

第一节英国近代教育制度星期日学校导生制学校教会人士贝尔1791年在印度，兰卡斯特1798年在伦敦分别创立。幼儿学校第一所幼儿学校由欧文在新拉纳克设立（1800年）公立的初等学校（1870年后）国家设立，进行初步的读写算教育

第一节英国近代教育制度中等教育的学校文法学校学校性质：中等私立学校。学习内容：强调古典语和文法。招生对象：上层资产阶级的子弟培养目标：一般的官吏、医生、法官和教师。

第一节英国近代教育制度公学01学校性质：由公众团体集资兴办的中等私立02学校。学费昂贵、师资条件好，03实行寄宿制。04学习内容：古典文科、宗教和绅士风度教育。05招生对象：招收贵族与大资产阶级中极富06人家子弟。07培养目标：培养未来的具有特权的官吏和08统治阶层的人物。09最早的、著名的是文彻斯特公学和伊顿公学。10

第一节英国近代教育制度01实科学校02学校性质：实施实科教育的普通中等学校。03学习内容：实用课程，重视自然科学04接近实际生活。05培养目标：从事工商业的中等技术人才。06产生意义：加强了科学与教育的联系，07是中等教育向现代化学校迈进08的决定性的一步。

第一节英国近代教育制度继实科学校后技术中学、现代中学、综合中学相继出现。01此后中等学校学习内容不断改革,文法中学和公学逐步削减古典科目、输入实科课程，逐渐朝着现代化发展。02

第一节英国近代教育制度高等教育的学校及其发展剑桥和牛津大学古典大学，进入19世纪后要求大学增加科学教育学科，能研究、教授新课程。

第一节英国近代教育制度“新大学运动”成立了新型的学院。伦敦大学学院国王学院

意义：加强与社会联系，扩大受教育对象，推进课程改革，促进各地方大学的诞生、发展与改革。01伦敦大学（1836年）02

第一节英国近代教育制度六、思考并讨论

从英国近代教育制度的发展与演变，分析近代教育发展的特征。

近代教育发展的特征加强国家对教育的管理,形成不同类型的教育领导体制。（二）建立了近代教育制度，形成了公共教育体系。（一）

近代教育发展的特征通过立法实施初等义务教育（三）重视科学技术教育，出现了实科学校（四）高等教育数量的增加与教学内容的改变（五）

第二节法国近代教育制度法国中央集权的教育领导体制

——帝国大学及大学区制

帝国大学（1806年）第二节法国近代教育制度0302011806年由拿破仑创立，是法国掌管教育行政的最高权利机构，首脑为总监，设若干总督学，附设评议会为审议机构。下分27个大学区。帝国大学、大学区的成员，以至于大学和中学的教师，都属于国家官员，有严格的任命制度，都由总监任命，总监由拿破仑本人任命。这种制度体现了中央集权的特点。

第二节法