《小数的大小比较》教学设计.docVIP

2024年漯河市中小学、幼儿园优质课教学设计

小数的大小比较

姓名：蔡果

学校：舞阳县保和乡卸店小学

年级：四年级

学科：数学

电话：

《小数的大小比较》教学设计

【课标内容】

本节课在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中的具体体现如下：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验，培养学生良好的学习习惯。促进信息技术与数学课程融合，提供丰富的学习资源，提升学生的探究热情。

【设计理念】

1.从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过数学实践活动这种学习方式，引导学生进行自主学习。

2.将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

【教材分析】

本节课是统编教材四年级下册第四单元第4课时的内容，例5从解决问题入手，列表给出4个学生的跳远成绩，要求给他们排出名次。引出小数大小的比较。教材分三步呈现了比较的方法:先比较整数部分，整数部分相同的，比较十分位；十分位上的数也相同的，比较百分位。每次比较都放手让学生尝试，关键处给予点拨，最后通过想一想:怎样比较两个小数的大小，对小数大小的比较方法进行总结。

【学情分析】

学生在以前已经学习了“整数大小比较”，本节课我以”整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会跳远比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的方法。但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课关键和难点。

【教学目标】

1.在具体的情境中，经历探究比较小数大小的方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握用小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题的技巧。

2.在独立自主和做交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3.进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

探究并概括小数大小比较的一般方法。

【教学难点】

正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。

【教学方法】

1.情境教学法。

2.自主探索、合作交流的学习方法。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、故事激趣，明确目标

谈话：老师给同学们带来一个有趣的故事：

唐僧师徒去西天取经，途中口渴了，唐僧拿出三根标有：0.2米、0.20米、0.200米长的甘蔗，想分给三个徒弟，馋嘴的八戒抢先一步说：我肚子大，我吃长的。说着就拿走了标有0.200米甘蔗。沙和尚不服气，就对师傅说：八戒好吃懒做，长的应该给大师兄吃。悟空却只是笑了笑，就对沙和尚悄悄耳语。

[设计意图]利用学生喜闻乐见的《西游记》中的人物，创设故事情境，学生的思维被激发，自觉主动地探索新知识。

请同学们猜一猜，孙悟空会对沙和尚说什么？（三根一样长）

如何知道它们是一样长的？怎样比较小数的大小呢？今天这节课我们来学习：小数的大小比较（板书课题）

二、复习引入，知识迁移

1.我们已经学习过了整数比较大小的方法，请你们比较下面每组中两个数的大小。（口答）

564065062554532463255

（1）说说你是怎样比较整数大小的？

师生共同小结：比大小，有诀窍，先看位数，位数多的数就大；位数相同，比首位，首位相同，依次比。

[设计意图]让学生在学习小数大小比较之前回忆整数大小比较的方法，不仅为学习做好铺垫，更有助于学生知识的迁移。

三、探究发现，合作交流

1.探究发现。

同学们一定非常喜欢运动会吧！参加竞技比赛，不仅能提高我们的身体素质，更能锻炼我们的意志。在一年一度的春季运动会上，四（1）班的4名同学参加了跳远比赛项目，我们一起来看一看他们的成绩吧！（课件出示）

姓名

小明

小林

小东

小军

成绩/m

3.05

2.84

2.88

2.93

（1）谁来大声读出每位选手的成绩？

如果让你给他们排出名次，从信息中你能知道谁是第一名吗？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

学生分组自由讨论，教师巡视指导。

预设：比较小数的整数部分，3比2大，小数部分就不用比了，所以小明第一名。

（2）也就是说比较小数的大小要先看整数部分，大家同意吗？（板书）

剩下的三个数怎么比