九年级化学上册 第六单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计 （新版）鲁教版.docx

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教学设计（新版）鲁教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

嗨，同学们！今天我们要一起走进化学实验室，探索二氧化碳这个小家伙。这节课，我们不仅要把二氧化碳从石头里“变”出来，还要看看它有哪些神奇的“魔法”。别小看这小小的二氧化碳，它在生活中可是有着大用途呢！让我们一起揭开它的神秘面纱吧！??????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了化学反应的基本概念，包括反应物、生成物和化学方程式的书写。他们对气体的性质和实验室安全操作也有一定的了解。然而，关于二氧化碳的实验室制取及其性质的详细过程和实验技巧，可能还需要进一步的学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识。在学习能力上，学生们的动手操作能力和观察能力已经具备一定基础，但个别学生在实验操作上的精确度和细致度可能还有待提高。学习风格方面，学生们既有喜欢独立操作的，也有偏好小组合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能会遇到实验装置的组装和操作不当、实验步骤的顺序错误、实验数据记录不准确等问题。此外，对于二氧化碳性质的理解，学生可能会因为缺乏直观的感受而难以把握其特性。因此，教师需要通过示范、指导和学生之间的互助来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有鲁教版九年级化学上册教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与二氧化碳制取和性质相关的图片、图表和实验视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：检查二氧化碳实验室制取装置，包括大理石或石灰石、稀盐酸、锥形瓶、导管、集气瓶等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验区域整洁，方便学生进行实验操作和交流。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段关于环境保护的短视频，引导学生思考生活中常见的污染问题。

2.提问：“同学们，你们知道空气污染有哪些主要来源吗？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“二氧化碳——空气污染的元凶之一，今天我们就来探究二氧化碳的实验室制取及其性质。”

讲授新课（20分钟）

1.讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和注意事项。

2.通过多媒体展示实验装置图，讲解实验操作要点。

3.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生在实验操作过程中遇到的问题。

4.学生动手操作，教师巡回指导，确保实验顺利进行。

巩固练习（15分钟）

1.学生根据实验步骤，独立完成二氧化碳的实验室制取实验。

2.教师提问：“在实验过程中，你们发现了哪些现象？如何解释这些现象？”

3.学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。

4.教师总结实验结果，强调实验原理和注意事项。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“二氧化碳有什么性质？在日常生活中有哪些应用？”

2.学生回答后，教师点评并补充相关知识。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“为什么我们要研究二氧化碳的性质？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

3.学生代表发言，分享讨论成果。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示二氧化碳在不同环境下的应用实例，如灭火、人工降雨等。

2.学生分组讨论，思考二氧化碳在环保领域的应用前景。

1.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳的性质和应用。

2.提问：“如何减少二氧化碳的排放？我们能为环境保护做些什么？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点和建议。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解并记住二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和安全注意事项。

-学生掌握了二氧化碳的性质，如无色无味、密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧等。

-学生能够解释二氧化碳在自然界中的作用，例如植物的光合作用。

2.**技能培养**：

-通过实际操作，学生的实验技能得到提升，包括实验装置的组装、操作和实验数据的记录与分析。

-学生学会了如何安全地进行化学实验，培养了安全意识。

3.**思维发展**：

-学生通过观察实验现象，发展了观察能力和科学思维能力。

-学生在讨论和分享实验