人教第十册《白杨》教学设计教学教案.pdf

人教第十册《白杨》教学设计－教学教案

【教学目标】

１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文。背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者

哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达

方法，引导学生发表自己的见解。【教学重点、难点】

了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；

领悟作者借物喻人的表达方法。【教学准备】

戈壁、白杨的录像。【教学时间】

2课时。【学程导引】第一课时一、导入新课，板书课题

白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可

见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能

与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如

你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就

抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。

二、播放课件三、学生自读课文，感知内容

学生自由朗读，读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？

白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特

点

１、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、

“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺拔、

高大挺直等词语，本文作者却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。

“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者

1

对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。

２、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？

３、课文为什么要描写白杨生长的环境？

为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘

托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大

吗？

４、认识白杨的内在性格：

⑴从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，

你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？

⑵投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

⑶讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？

５、分角色朗读，品味文字。

６、领会白杨的象征的意义：

⑴爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着

自己的心。“表白”是什么意思？

⑵默读课文，思考：爸爸的心是什么？

⑶同桌或小组讨论。

７、出示提示，点拨题目：

⑴爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？

⑵爸爸和白杨有哪些相似的地方？

⑶爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学”？

⑷爸爸的“心”是什么？

８、学生回答。教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边

疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。

９、教师小结。第二课时一、复习提问

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１、白杨象征什么？

２、讨论：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿

看出来的？

提示点拨：

⑴爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？

⑵爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？

⑶“一棵高大的白杨树暗指什么？“几棵小树”又指谁？

“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？

⑷小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，

于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨

正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继

有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长扎根边疆。二、总

结全文

１、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。

２、爸爸的神态为什么会有这些变化？联系全文，说说他神态变

化时的心里活动。三、识记生字、新词四、总结写法

借物喻人。五、延伸探讨

１、孩子到新疆后干了些什么？

２、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟

读七、练习朗读背诵【练习课】一、读课文，根据课文内容填空

课文先讲大戈壁没有（