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教学篇誗教育技术

例谈微课在初中历史教学中的几点体会

焦海琪

（南京市六合区横梁初级中学）

摘要：20世纪四五十年代开始的第三次科技革命，把人类带入了信息化时代，在信息化高速发展的今天，微博、微信等新生事

物充斥着生活的方方面面，世界进入微时代。同样，在教育和教学领域，一场新型的教学方式的革命———微课时代也随之展开。从初中

历史课程的特点和初中生的历史学情状况出发,结合本人制作和讲授人教版八年级上册第4课知识点《马关条约》的教学经验，对微

课在初中历史教学中的运用进行了实践研究,就微课在初中历史教学中的应用效果谈几点心得体会。

关键词：微课；初中历史教学；学习兴趣；自主学习

微课是“微”时代的产物，损害中国领土主权的《马关条约》的过程，然后一一展开条约的内

具有时间短、目标明确、主题突出等

诸多优点，同时具有较强的实用性和可操作性，深受学生和教师容，学生根据这段微视频中的视频报道，总结归纳出《马关条约》

的喜爱，微课是一种新的课堂教学形式，它的出现必将会带来教的四条内容：割三地、赔二亿、开四口、允设厂。通过我的实际教

育的改革和课堂的高效性。自微课实施以来，本人积极学习探索学，绝大多数学生都能够很好地归纳总结知识点，自主学习和思

微课教学模式，2015学年第一学期积极参加了区第二届中小学考问题的能力得到较大的锻炼和提升。在教育信息化的背景下，

教师微课竞赛活动，对这一新型教学方式的认识和制作水平进一依靠教育信息化来实现学生自主学习已经成为大势所趋，教师可

步提升。以依靠微课短时高效、开放共享的特性来发挥其强大的生命力。

一、微课教学有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣微课教学体现了教师发挥学生学习的积极性与主动性，改变了学

在认真学习微课制作并结合历史学科的特点和学情的基础生的学习方式，鼓励自主、合作、探究式学习，极大地推动了初中

上，我选取了人教版历史八年级上册第4课的知识点《马关条历史教学方式及学习方式的转变。

约》。在全面分析《甲午中日战争》这一课的教材和课标后，我把

三、微课教学有利于整合补充课堂容量，加强知识点的前后

《马关条约》的内容作为本节微课的重点，《马关条约》的危害和对

联系贯通

中国社会的影响作为难点，制作了学习《马关条约》的微课教学视

初中历史应是趣味性、故事性强的科目，现实是学生对学习

频。在实际教学过程中，当学生看到幻灯片自动翻阅，视频中老师

历史不感兴趣，一个重要因素与教科书有关，教科书对历史事件

的声音在那儿自问自答的情景时，学生的目光紧紧地聚集在大屏

内容的叙述是简单枯燥的，各个历史事件之间是断裂的，且与现

幕上，从学生的眼里我感受到了追求新知的渴望，学生的学习兴

实生活脱节，学生往往无法很好地去了解一个历史事件的前因后

趣和热情被点燃。美国心理学家和教育家布鲁姆曾说：“学习的最

果。通过制作微课，教师可以补充许多相关的信息：可以是文字材

大动力，是对学习材料的兴趣。”有了学习的热情和兴趣，学生的

料，可以是图片，也可以是影音资料，从而有效地扩充教学内容，

学习积极性高涨，整堂课学生的积极性和参与程度出乎我的预

更好地还原历史场景，让历史变得丰满立体，进而提高课堂教学

料，自始至终都满怀热情地投入学习、讨论的过