2.1 走进微观世界 第1课时 教学设计 2024—2025学年浙教版科学七年级下册.docx

2.1走进微观世界第1课时教学设计2024—2025学年浙教版科学七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：走进微观世界

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024—2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对科学的探究精神，提升学生运用观察、实验等方法研究物质微观结构的能力。通过本节课的学习，使学生认识到科学探究的重要性，培养科学思维和批判性思维能力，激发学生对科学现象的好奇心和求知欲，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确原子和分子的概念及其区别。

-掌握原子结构的基本模型，包括原子核和核外电子的分布。

-理解分子和原子的基本性质，如它们的体积和质量相对较小，处于不断运动状态等。

-能够通过具体实例（如水分子、氧气分子等）来描述分子的特征。

2.教学难点：

-理解原子核和核外电子的运动状态和相互作用。

-将抽象的原子结构模型与实际物质现象相联系，如化学反应中分子的分解与重组。

-学生可能难以直观理解微观粒子在宏观世界中的体现，例如如何从宏观现象推断出微观粒子的行为。

-帮助学生建立宏观现象与微观结构之间的联系，如通过实验演示和模型构建来加深理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解原子和分子的基本概念，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.实验法：通过演示实验，如水的电解实验，让学生直观感受分子的分解和重组。

3.讨论法：组织学生讨论原子结构与化学反应的关系，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画展示原子结构，增强学生的直观感受。

2.实验器材：准备必要的实验器材，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。

3.教学软件：使用科学探究软件，模拟实验过程，提高学生的实践操作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对微观世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是微观世界吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于微观世界的图片或视频片段，如水滴中的微观世界、细胞结构等，让学生初步感受微观世界的魅力或特点。

简短介绍微观世界的基本概念和重要性，如它是物质组成的基础，了解微观世界有助于我们理解宏观世界的现象，为接下来的学习打下基础。

2.微观世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解微观世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解微观世界的定义，包括它是由原子和分子组成的，以及这些基本粒子是构成所有物质的基础。

详细介绍原子和分子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解原子核、电子云、分子结构等。

3.微观世界案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解微观世界的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的微观世界案例进行分析，如化学反应、生物分子作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解微观世界的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用微观世界的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与微观世界相关的主题进行深入讨论，如“原子结构对化学反应的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对微观世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调微观世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括微观世界的基本概念、原子和分子的组成、案例分析等。

强调微观世界在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用微观世界的知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与微观世界相关的主题，进行小型的实验或调查，并撰写实验报告或调查报告。

8.结束语（5分钟）

目标：总结课程，给予学生鼓励和指导。

过程：

提醒学生在课后继续探索微观世界的奥秘，鼓励他们提出问题、进行实验，并在日常生活中发现微观世界的应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-原子结构模型：介绍不同类型的原子结构模型，如汤姆森的“葡萄干布丁模型”、卢瑟福的“行星模型”和玻尔的“量子模