人教部编五年级语文上册《“漫画”老师 》公开课 说课稿及教学反思.docx

人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课说课稿及教学反思

一.教材分析

《“漫画”老师》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个调皮的学生用漫画的形式来描绘他的老师，展现了学生对老师的喜爱和敬仰之情。课文以幽默诙谐的语言，生动形象的描绘，吸引了学生的注意力，激发了他们学习语文的兴趣。同时，课文中的插图也起到了很好的辅助作用，使学生更容易理解和接受课文内容。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于生动有趣的课文更感兴趣。同时，他们也已经学习过一些描写人物的方法，如外貌、动作、语言等，但对于如何通过细节描写来表现人物特点，还需要进一步引导和培养。

三.说教学目标

知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的幽默诙谐。

过程与方法目标：通过自主阅读、合作交流，学习描写人物的方法，提升写作能力。

情感态度与价值观目标：感受作者对老师的喜爱和敬仰之情，培养学生的尊师重道的观念。

四.说教学重难点

教学重点：正确理解课文内容，体会课文的幽默诙谐；学会通过细节描写来表现人物特点。

教学难点：如何引导学生通过细节描写来表现人物特点，培养他们的写作能力。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和启发引导相结合的方法。通过自主学习，让学生初步感知课文内容；通过合作交流，让学生分享彼此的学习心得；通过启发引导，让学生深入理解课文，掌握描写人物的方法。

六.说教学过程

导入新课：通过展示漫画，引发学生对课文的兴趣，导入新课。

自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文幽默诙谐。

合作交流：分组讨论，让学生分享彼此的学习心得，互相启发。

启发引导：教师引导学生通过细节描写来表现人物特点，培养写作能力。

实践演练：让学生结合课文内容，进行人物描写练习。

总结提升：教师总结课文内容，强调尊师重道的观念。

七.说板书设计

板书设计如下：

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解他们的学习状态。

学生的阅读理解能力：通过提问、练习等方式，检验学生对课文内容的理解程度。

学生的写作能力：通过人物描写练习，评估学生对细节描写的掌握情况。

九.说教学反思

在教学过程中，我注重了学生的自主学习、合作交流和启发引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但在实践演练环节，我发现部分学生对细节描写仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。此外，在教学评价方面，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和鼓励，提高他们的学习积极性。总的来说，这节课的教学效果较好，但仍有需要改进和加强的地方。

知识点儿整理：

课文内容理解：《“漫画”老师》这篇课文主要讲述了一个调皮的学生用漫画的形式来描绘他的老师，通过描绘老师的特点和行为，展现了学生对老师的喜爱和敬仰之情。课文以幽默诙谐的语言和生动形象的描绘吸引了学生的注意力，激发了他们对语文学习的兴趣。

描写人物的方法：在课文中，作者通过外貌、动作、语言等细节来描写老师的特点。例如，课文描述了老师的体型胖瘦、头发稀疏、眼睛瞪得大大的等外貌特点；描述了老师走路的样子、挥动手臂的动作等；还描述了老师的语言特点，如口头禅和说话的语气。这些描写方法使得老师形象鲜明、生动有趣。

幽默诙谐的表达：课文运用了幽默诙谐的语言来表达，使得读者在阅读过程中产生共鸣和笑意。例如，课文描述了老师被学生戏称为“漫画老师”，以及学生用漫画的形式来描绘老师的场景，都让人忍俊不禁。这种表达方式不仅吸引了学生的兴趣，也使得课文更具趣味性和可读性。

尊师重道的观念：课文通过学生的描绘和表达，展现了学生对老师的尊敬和敬仰之情。学生通过漫画的形式来描绘老师，体现了他们对老师的认可和喜爱，同时也表达了对老师辛勤付出的感激之情。这种尊师重道的观念在课文中得到了很好的体现，对学生具有很好的教育意义。

插图的辅助作用：课文中的插图起到了很好的辅助作用，使学生更容易理解和接受课文内容。插图展示了老师的形象和特点，帮助学生更好地描绘和表达老师。同时，插图也增加了课文的趣味性和吸引力，激发了学生的学习兴趣。

写作技巧的培养：通过学习这篇课文，学生可以从中学习到一些写作技巧和方法。例如，通过观察和描绘人物的外貌、动作、语言等特点，使人物形象更加鲜明和生动。学生可以借鉴这种写作方法，运用到自己的写作中，提升自己的写作水平。

阅读理解的培养：通过阅读这篇课文，学生可以培养和提高自己的阅读理解能力。学生需要理解课文的内容，理解学生对老师的喜爱和敬仰之情，理解课文的幽默诙谐。通过阅读和理解课文，学生可以提升自己的阅读理解能力，增强对语文学习的兴趣。

合作交流的培养：在教学过程中，学