课题申报书：高质量教育体系建设下幼儿园课程融合育人的生态链机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高质量教育体系建设下幼儿园课程融合育人的生态链机制研究课题设计论证

研究现状：

目前国内外对幼儿园课程融合育人已有一定研究。在国外，有蒙氏教育法、瑞吉欧教育、华德福教育、福禄贝尔教育等多种幼儿园课程模式，强调以儿童为中心，注重儿童的自主学习和个性化发展。在国内，园本课程研究成果丰富，如五莲县北京路幼儿园开展了多项国家级、省级课题研究，包括《基于深度学习的“润心教育”园本课程实施策略研究》《幼儿园节气课程管理研究》《优秀传统文化园本化的实践研究》《幼儿园教师与家长有效沟通的实践研究》等。同时，广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目——生活化园本中华文化课程的建设研究，也取得了显著成果，探索出“一核三维三程五径”生活化园本中华文化课程实施策略，建立了课程资源包，创设了丰富多元的课程环境。此外，近十年中国关于园本课程开发的研究取得丰富研究成果，文献数量呈现不断增长的趋势，但研究范围、研究方法和实践指导等方面值得进一步深入。

然而，高质量教育体系建设下幼儿园课程融合育人的生态链机制研究仍较少。目前的研究主要集中在园本课程的开发和实践上，对于生态融合式园本课程体系建构的行动研究较少。

选题意义：

立足学前教育实际与未来教育发展需要，幼儿园课程融合育人的生态链机制研究能够为幼儿园课程改革提供实证参考与案例参考。例如，渝中区实验幼儿园开展的全国教育科学规划教育部重点课题《高质量教育体系建设下幼儿园课程融合育人的生态链机制研究》，希望形成的调研报告、研究报告等能对高质量教育体系建设下实现幼儿园育人目标的课程改革提供参考，对重庆市内外其他致力于课程育人研究的幼儿园产生积极影响。

该研究有助于促进幼儿园育人目标的实现。通过融合育人的生态链机制，为幼儿提供更加丰富、多元的教育资源和学习环境，培养幼儿的综合素质和能力，实现幼儿园的育人目标。

为学前教育改革发展提供可借鉴方案。研究成果可以为其他幼儿园提供借鉴，推动学前教育的改革与发展，提高学前教育的质量和水平。

研究价值：

理论上，完善幼儿园园本课程建构理论，丰富和发展幼儿园园本课程相关理论。目前关于幼儿园课程融合育人的生态链机制研究较少，通过本研究可以为园本课程建构理论提供新的视角和思路，丰富和发展相关理论。

实践上，为幼儿园构建课程融合育人机制提供实践支撑。研究成果可以为幼儿园提供具体的实践指导，帮助幼儿园构建课程融合育人机制，丰富课程内容，增添多元性和趣味性。例如，通过融合教育，可以将特殊儿童与普通儿童安置在同一班级或学校中，通过特别设计和安排的教学活动，满足不同儿童的教育需求，促进其全面发展。同时，也可以促进幼儿教师专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素养。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

本研究旨在探究实现幼儿园课程全面融合育人的可及性路径，构建旨向高质量教育发展的幼儿园课程融合育人生态链机制。具体来说，通过对选题背景和意义、研究现状、目标、内容、方法、进度、预期成果等方面的深入研究，为幼儿园课程改革提供实证参考与案例参考，促进幼儿园育人目标的实现，为学前教育改革发展提供可借鉴方案。

研究内容：

本研究的内容包括幼儿园课程融合育人的生态链机制研究的各个方面。首先，对选题背景和意义进行深入分析，明确高质量教育体系建设下幼儿园课程融合育人的重要性。其次，梳理国内外研究现状，了解当前幼儿园课程融合育人的研究成果和不足之处。接着，确定研究目标，即探究实现幼儿园课程全面融合育人的可及性路径，构建旨向高质量教育发展的幼儿园课程融合育人生态链机制。然后，详细阐述研究内容，包括课程融合育人的生态链机制，以及对幼儿和教师发展的影响。此外，还将探讨研究方法、进度安排和预期成果。

课程融合育人的生态链机制：通过对生态融合式园本课程体系的建构和实践研究，探索课程融合育人的有效机制。包括园内外乡土资源的调查、整理研究，生态融合式园本课程的理论基础与体系建构研究，生态融合式园本课程体系的实践研究，生态融合式园本课程体系的修订完善研究等方面。

对幼儿和教师发展的影响：研究课程融合育人对幼儿综合素质和能力的培养，以及对教师专业发展的促进作用。例如，通过融合教育，为幼儿提供更加丰富、多元的教育资源和学习环境，培养幼儿的语言表达能力、数学思维能力、科学探究能力、艺术创造能力等综合能力，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。同时，促进幼儿教师专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素养。

重要观点：

以立德树人为根本任务，促进“五育”融合，实现幼儿园高品质课程建设，体现生命发展的整全性、儿童经验的完整性和教育过程的公正性。

生命发展的整全性：幼儿园课程应整合五大领域的综合教育，反对教育