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分式的混合运算

掌握约分和通分，理解通分的意义，理解最简公分母的意义；掌握分式的通分法

则，能熟练2010掌握通分运算。在这个基础上利用法确进行分式的加减运

教

算；掌握运算顺序，进行分式的四则混合运算.学生系统了解本章的知识体系及知

材

识内容的同时，使学生在掌握通分、约分的基础上进一步掌握分式的四则运算及

分

它们之间的内在联系，在熟练掌握分式四则运算。

析

培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力，提高学生的运算能力，培养学生乐

于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取。

学生在约分和通分的基础上利用法确进行分式的加减运算，掌握运算顺序，

进行分式的四则混合运算针对学生的现状和教学内容的特点，调整改进教学方法，

学情减少教学内容，使学生能够由简入深，逐步掌握学习技巧，增强学习。适应

分析素质教育的要求，培养探究式的学习方法，做典型习题，学生方法，循序渐

进，打好基础培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力，提高学生的运算能力，

培养学生乐于探究、合作学习的习惯。

一、知识目标：利用法确进行分式的加减运算；掌握运算顺序，进行分式的

教四则混合运算.理解通分的意义，理解最简公分母的意义；掌握分式的通分法则，

能熟练掌握通分运算。

学二、能力目标:在学生掌握基本概念、基本方法的基本上将知识融会贯通，通过

、反馈、的方法进一步提高运算能力。培养学生的分析和归纳能力。

目三、与态度：培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力，提高学生的运算

能力，培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取。

标进一步发展符号感，通过类比分数研究分式的教学，学生运用类比转化的思

想方法研究解决问题．

重

熟练而准确地掌握分式四则混合运算。

点

难

掌握运算顺序，熟练进行分式的四则混合运算.

点

课

前

充分掌握法则和运算顺序，为学好分式的混合运算做好课前准备。

准

备

分△设计意图

环节

教师活动学生活动

资源准备

与时间

□评价○

一、复习提问：1．分式混合运算的顺序.2．注

提问意问题

5分

x+2x−14−x

(2−2)÷

x−2xx−4+4xx

x+2x−14−x△熟练掌握分

(2−2)÷

解：x−2xx−4+4xx学生分成小式的混合运算，

15分

x+2x