教案人教版语文七年级下册《马》说课稿范文.docx

教案人教版语文七年级下册《马》说课稿范文

今天我说课的标题是《马》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。下面，我将从教材、教学目的、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材：

《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自由地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，通过训练，“供人驱使”的马的深化同情。

二、教学目的、重点难点的设计（教材的处理）。

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，构成积极、正确的人生态度。依照单元教学重点结合特点，制订以下的教学目的：

1、知识和才能：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏才能。

2、过程和方法：深化领会文章的深化含义，结合本人的生活本人的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步掌握比照手法。

3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步考虑和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。比照是写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的比照贯穿文章一直。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。

通过形象鲜明的比照，能够感遭到家马的苦难，在此根底上，让学生抓住后半部分疑难重点句深化品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲伤，从而到达“激发学生珍视生命、关爱动物，考虑人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目的。另外一处比照是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了比照，盛赞马的高贵姿势，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天分的美，引人深思。在教学中，把领悟和初步掌握比照手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达才能做为本课的难点。采纳一课时完成。

三、教学方法的运用以及学法的点拨与指导：

这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深化，依照本节课的教学目的和重、难点，我预备采纳：创境激趣法、咨询题引导法、指导归纳法等方法进展教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文才能。我依照本课教学目的和内容，从学生已有的知识根底、开展水平出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法、咨询题引导法、指导归纳法进展教学。使他们在老师的主导下围各自的意见，互相交流，互相争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。

教学是老师和学生的双边活动，遵照“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进展学法的指导，采纳了圈点批注法（预习笔记）、主体思维法、小组讨论法和语言赏析法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后依照一系列紧扣教学目的的咨询题，使学生自主地考虑、分析、讨论，从而处理咨询题，并在课文赏析后完成迁移性练习进展稳固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了才能。

四、教学设计：

首先，创设情境，导入激趣，听背景音乐二胡曲《赛马》，咨询学生脑海中出现出了什么画面？然后用幻灯片打出宽阔草原上万马奔腾的壮观场面，出示课题及作者，让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受，激发学习的兴趣，为文章的感知理解打下根底。其次，感知文章，把握主题。第一步，在二胡曲《赛马》的背景音乐下老师声情并茂地朗读。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。第二步，然后检查学生预习（预习时要求学生读通文章，并画出本人喜爱语句，作批注写出喜爱的缘故，即采纳圈点批注法做预习笔记），疏通字词，生字词较多，须落实。这是读通课文的前提。第三步，接着课堂提咨询：①文中为我们介绍了几种马？②这两种马各有什么特征，文中详细表如今哪里？第四步，让学生带着疑咨询自由读，主体思维，组织语言答复。

第一个咨询题较简单，可点名让学生直截了当答复，第二个咨询题较难，可提示学生从文章中找重点词句答复。因答题信息较广，采纳小组合作交流后共同汇总归纳的方式，既提高了学习效率，又培养了合作精神。（学生充分交流反应后归纳，用幻灯显示出来）。第五步，紧接着提咨询：假如你是一匹马，你会选择哪种生存方式，为什么？在学生答复后，老师小结：作者布封也与我们一样，在文中，无不显现出他对“无垠的草原上”“自由自由地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育，通