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教案人教版语文七年级下册丑小鸭教学反思

《丑小鸭》是人教版七年级下册的一篇课文。《丑小鸭》是依照安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨练，最后发觉本人是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”困难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美妙理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进初一年级小孩的年龄和心理特征。关于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难到达。但关于课文难点的理解：明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人，有一定的难度。

我在教学中有几点做得较成功，如今总结一下：

１、充分利用网络资源和多媒体设备：

我在网上下载了丑小鸭的flash课件，学生们非常感兴趣。首先我在导入的时候用了一段动画，和课文的内容差不多完全一样，一下就把学生们带入了丑小鸭的情境中，激发了学生们学习的热情，他们为丑小鸭凄惨的遭遇表示了同情，为丑小鸭变成了漂亮、高贵的白天鹅而欣喜。在这种情况下，学生们读课文的热情空前高涨。非常快进入了情境。第二课时，在深化分析课文的时候，我又下载了课件这次是简单的图片式的课件，把丑小鸭各个阶段的遭遇分解开了，学生们依照小鸭在各个阶段的表现更理解课文内容了。

２、变“教教材”为“用教材教”。把课文作为提高朗读才能和品析词句的一个范例。

教学中，我更为关注的不是教材本身包含的知识目的，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得开展所以教学中还存在着缺乏：

１、语文教学应以读为本，鼓舞评价：

引导学生在读中发觉咨询题、处理咨询题、悟出感情，在读中品词析句，进展语言训练，同时让学生在评价中自悟自得，使学生感遭到读书的乐趣。我觉得这点做得还不够，给学生读课文的时间还太少，应多给学生时间，让学生理解、感悟。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，对同一咨询题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法和角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。关于这些，老师都要恰当地给予确信，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看咨询题，学会用本人的头脑去考虑，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。

因而，《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，倡导多角度的、有创意的阅读，减少对学生的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”

２、应激发想象，鼓舞创新：

在学生对课文内容有了较深理解的根底上，让他们充分发挥本人的想象力和制造力，对课文进展加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养他们的创新精神和实践才能，这点我做得还非常不够。