Unit 3 Online tours- Reading 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit3Onlinetours-Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、设计思路

本课设计以2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册Unit3Onlinetours-Reading为依据，紧扣教材，以培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力为目标。通过设置情境、小组合作、任务型教学等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。同时，注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，使学生在英语学习中实现全面发展。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：语言能力方面，通过阅读课文，提高学生的词汇积累和语感；文化意识方面，引导学生了解不同文化背景下的旅游活动，拓宽视野；思维品质方面，鼓励学生批判性思考，对在线旅游进行多角度分析；学习能力方面，通过小组合作和自主学习，提升学生的合作与探究能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和听力理解。在词汇方面，他们已接触过与旅游相关的词汇，如hotel,tour,travel等。但在深度阅读和词汇运用上，仍需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅游主题有一定兴趣，愿意了解不同国家的风土人情。学习能力强者能迅速掌握新知识，但部分学生可能对英语阅读感到困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的偏好自主学习，有的更适应合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读理解上存在困难，难以把握文章的主旨大意；词汇量不足，影响对文章细节的理解；对于在线旅游的批判性思考能力有限，难以提出独到见解。此外，学生在小组合作中可能面临沟通障碍，影响学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版八年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的风景、在线旅游网站截图，以及相关视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，提供足够的白板或投影设备，以便展示教学材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界各地的旅游照片，提问学生：“Whatdoyouthinkoftravelingaroundtheworld?Haveyoueverbeenonanonlinetour?”引导学生思考旅游的意义和在线旅游的特点。

-回顾旧知：回顾之前学习的与旅游相关的词汇和语法知识，如：“Wheredidyougoonyourlasttrip?Whatdidyousee?Canyoudescribeittous?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括在线旅游的概述、在线旅游的特点、在线旅游的利弊等。

-举例说明：通过展示在线旅游网站的实际页面，让学生了解在线旅游的界面和功能，并举例说明如何使用在线旅游服务。

-互动探究：引导学生讨论在线旅游的优点和可能存在的问题，如：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofonlinetours?Doyouthinktheyaresafe?”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组讨论，选择一个目的地，使用在线旅游网站查找相关信息，并制作一份简单的旅游攻略。

-教师指导：在学生进行小组讨论和活动时，巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表展示他们的旅游攻略，其他学生进行评价和提问。

-教师点评：对学生的展示进行点评，表扬优秀的小组，指出不足之处，并给予改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调在线旅游的重要性和使用方法。

-反思：引导学生思考如何安全、合理地使用在线旅游服务，提高他们的旅游素养。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后完成一篇关于在线旅游的短文，内容可以是他们自己的旅游经历或者对在线旅游的看法。

7.教学评价（约2分钟）

-教学评价：通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况、作业完成质量等，对学生的学习效果进行评价。

六、知识点梳理

一、在线旅游概述

1.在线旅游的定义：通过网络平台预订旅游产品，如酒店、机票、景点门票等。

2.在线旅游的发展趋势：便捷性、个性化、智能化。

3.在线旅游的主要平台：携程、去哪儿、途