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目录第一章单元课程目标第二章单元课程内容第四章课后练习与评估第三章教学方法与手段第六章单元复习与拓展第五章单元学习资源

单元课程目标第一章

掌握基础词汇学习与日常生活相关的基础词汇，如家庭成员、食物、颜色等，以便进行基本交流。日常生活词汇掌握常用动词和短语，如“tobe”,“tohave”,“togo”等，为构建句子打下基础。常用动词和短语学习基础形容词，如“big”,“small”,“good”,“bad”等，以描述人、物和情感。基础形容词

学习语法结构学习句子成分掌握时态使用通过练习不同场景下的时态应用，学生能够熟练掌握现在时、过去时和将来时的正确使用。本单元课程将引导学生理解并掌握主语、谓语、宾语等句子成分，以构建正确完整的英语句子。掌握词性变化学生将学习名词复数形式、动词的不规则变化等词性变化规则，提高语言运用的准确性。

提高听说能力通过角色扮演和情景对话，学生可以练习日常生活中常见的英语交流，提高口语应对能力。模拟日常对话练习01通过听英语新闻、播客或电影片段，学生能够锻炼理解不同口音和语速的英语听力。听力理解强化02

单元课程内容第二章

词汇学习本单元将介绍与日常生活紧密相关的基础词汇，如家庭成员、职业、食物等。基础词汇介绍讲解常见词汇的同义词，并通过比较分析，让学生理解它们的细微差别和使用场合。同义词辨析通过例句展示常用动词与名词的搭配，帮助学生掌握正确的词组使用方法。词组搭配使用

语法点讲解现在进行时表示正在进行的动作或当前一段时间内的活动，例如：“Sheisreadingabook.”现在进行时的用法01、一般过去时用来表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，动词需用过去式形式，如：“Hewalkedtoschoolyesterday.”一般过去时的构成02、

语法点讲解01条件句通常由“if”引导的条件从句和主句构成，表示假设的情况和可能的结果，例如：“IfIhadtime,Iwouldtravel.”02被动语态强调动作的接受者，常用于不知道或不关心动作的执行者，例如：“Theletterwaswrittenbyhim.”条件句的结构被动语态的转换

实用对话练习购物场景对话通过模拟在商店购物的对话，学习如何询问价格、尺寸和颜色等实用表达。餐厅点餐对话练习在餐厅点餐时的常用语句，包括点菜、询问推荐菜品和结账等。问路与指路对话学习如何在需要帮助时询问方向，以及如何为他人提供准确的路线指引。

教学方法与手段第三章

互动式教学通过模拟真实场景的角色扮演，学生可以实践新学的语言技能，增强语言运用能力。角色扮演活动01学生分组讨论特定话题，通过交流和讨论，提高英语口语和听力技能。小组讨论02设计与课程内容相关的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。互动式游戏03

视听材料辅助通过观看英语电影片段，学生可以学习地道的发音和语调，同时了解文化背景。使用英语电影片段通过听英语广播剧，学生可以练习听力理解，同时学习不同情境下的语言表达。英语广播剧欣赏利用英语歌曲进行教学，帮助学生记忆单词和短语，同时提升语感和节奏感。英语歌曲教学010203

小组合作学习在小组合作学习中，每个成员都有特定的角色，如领导者、记录员等，以确保团队协作高效。角色分配01小组成员根据个人能力和兴趣分配任务，如研究、报告、演示等，以促进学习的深度和广度。任务分工02小组成员之间进行积极的讨论和交流，通过提问、解释和辩论来共同解决问题，增进理解和记忆。互动讨论03

课后练习与评估第四章

完成作业任务通过使用闪卡或词汇表，学生可以自主学习并记忆新单元的单词，为作业打下基础。自主学习词汇01学生分组讨论课后习题，通过交流加深对新知识点的理解，提升语言运用能力。参与小组讨论02学生根据单元主题撰写短文，通过写作练习巩固语法知识和词汇运用。完成写作练习03

口语表达测试即兴演讲挑战模拟日常对话0103给学生一个话题，让他们准备并进行简短的即兴演讲，考察其口语流利度和组织语言的能力。通过模拟购物、点餐等日常场景，测试学生运用英语进行基本交流的能力。02学生扮演不同角色，如老师、医生等，进行对话练习，评估其语言适应性和创造性。角色扮演活动

写作能力检验学生需根据给定主题撰写一篇200字左右的短文，以检验其语言组织和表达能力。短文写作模拟真实场景，如写信给朋友或写投诉信，考察学生在不同文体下的写作技巧。书信写作提供故事开头，要求学生续写故事，评估其想象力和逻辑连贯性。故事续写给出一些句子，要求学生用不同的词汇或结构进行改写，测试其语言运用的灵活性。改写句子

单元学习资源第五章

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