教案人教版语文—学年七年级上册《第27课郭沫若诗两首》生本课堂导学案.docxVIP

教案人教版语文2020—2020学年七年级上册《第27课郭沫若诗两首》生本课堂导学案

27《郭沫假设诗两首》

学习目的：

1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。

3.、能分辨出联想和想象。

学习过程：

前置作业

1.读准以下加点字的字音.

缥缈（）覆盖（）鲛人（）疏星（）灯笼（）隔（）

2.积累词语：

缥缈：覆盖：

疏星：鲛人：

陈列：

课堂探究

1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者如此写的目的是什么？

2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。

3.总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联络？

4.课内精读：《天上的街市》

（1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有漂亮的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。

（2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。

（3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么如此写？

（4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？

（5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才精确，你认为呢？为什么？

（6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。

（1）汉堡小蚂蚁红背包

（2）月亮古树蜻蜓

当堂检测

阅读下面的文章，完成文后各题。

教你唱咯咯咯

①今天这课上的，俩字儿：郁闷！

②三分钟！就剩最后的三分钟！按照平安好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就完毕了，天衣无缝，完满无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就明白他要坏事，可当着那么多听课教师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着颈项说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它确实是有害动物！”我真恨不得扒了他的皮，所以，有那么多教师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独讨论，你看如何样？”他眼角扫了扫后面听课的教师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都沉醉了。

③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。教师们也陆陆续续走出教室，校长从我周围走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我内心直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。

④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢，忽然听有人喊我：“嘿！王教师，刚要找我呢。”我一看是儿子的教师，赶忙陪着笑：“是李教师啊，有事儿吗？”李教师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李教师也就喋喋的说开了，原来李教师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子忽然站起来说：教师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，教师这课就没法上了。

⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我赶忙跟教师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，内心正揣摩着如何跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，忽然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽”

1.通读全文，李冒和儿子代表了学校里哪一类学生？

2.读第③段，“剜”字写出了怎么样的一种眼神？

3.读第④⑤两段画线句，类似的环境描写两次出现，有何作用？

4.文中援用儿歌有什么意图？

5.读第⑤段加点字的句子，假设续写，你认为“我”会对儿子如何说？

6.本文作者是一位根底教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望？

参考答案

1.诗人描写的牛郎织女生活美满幸福，而传说中的牛郎织女被天河隔开，一年才能相见一次。作者如此写的目的是为了更好的表达对美妙生活的向往和追求。

2.本诗从地上到天上，由现实的情景到传说中的人和事，反衬出作者对现实的绝望、不满和对前途感到渺茫，表达了诗人朦胧的理想和追求。

诗人的想象都是以写景为根底的，假如只是写景不想象，就不会有画龙点睛之妙；假如没有写景就直截了当想象，就会显得突兀，不自然，大概是无源之水，无本之木。只有二者互相交融，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。

1.联想想像2.①；②、③