有效教学的基本原理.pptxVIP

《有效教学的基本原理》[美]杰里·布罗非

没有任何一种教学方式是万能的；所谓最优化教学肯定是各种教学方式和学习活动的有机结合。不管哪一个学习科目和学习领域，学生对教学的要求是随着学习能力及其它方面情况的变化而不断做出调整。教学应该落在最近发展区，在这个区域，学生单靠其自身的力量尚不能独立地掌握相应的知识和技能，但是在老师的帮助下却能应对自如。321几条基本假设：

1建立洋溢着关爱的学习环境。它意味着师生之间和生生之间彼此的相互的积极影响，在这样的学习共同体中学习成效最佳。2创造和谐一致的、支持性的学习共同体。3教师必须为人师表，以身作则，具备和蔼可亲、热情开朗、与人为善、情绪稳定、真诚可信和认真负责的品质，即将学生作为一个学习主体来对待，又对学生的学习提出严格要求。原理一：建立支持性的课堂气氛

030201在选择教学方法和处理教学内容时，教师应重视学生的原有知识和经验。教师通过强调学习的目的性，通过将学习的错误看成是学习过程中不可的一部分以及鼓励学生互相支持、互相帮助来促进学习。教师要引导学生敢于提问与质疑，大胆发表见解和共同努力努力完成任务。原理一：建立支持性的课堂气氛

将课程学习时间都尽量用在与课程有关的学习活动中。用课堂管理的机制推动学生积极参与学习活动，创造有效的学习环境。要求教学目标十分明确，时间利用观念强，按时上下课，课堂中衔接转换时间节省，要求学生学习时能迅速集中注意力，全神贯注地投入学习；对教学活动的安排和作业的布置也是致力于激发学生的思维能力，具有最佳的挑战性，有助于学生保持高涨的学习热情和集中注意力。教师要教会学生参与常规学习活动的各种方法与策略，要培养他们管理自身学习的能力。原理二：学习的机会

教师要根据课程计划所要求的教学目标来安排学习活动，而不是单纯按照教科书来安排教学活动。01要促成一种有意义的学习，体现学科内容之间内在一致、结构清晰、联系紧密和便于应用的特点。02原理三：课程一致性

教师提供一个初步的结构来帮助学生明确与其学习结果和提示相应的学习策略，从而使得他们做好学习准备，达到建立学习定向的作用。具体方式有：说明课堂活动的目的意义，指出新旧知识技能的联系，告知学习活动所要求的反应类型等等。原理四：建立学习定向

在导入新课前，教师通过焕发学生的学习热忱和明确学习的价值或应用前景，也有利于激发学生的学习动机。帮助学生明确教学目标或要求：关注具体的学习目标、概略介绍要点或主要步骤、预先检测将要学习内容的要点、实现提出问题以引导学生思考。原理四：建立学习定向

教师提供一个初步的结构来帮助学生明确与其学习结果和提示相应的学习策略，从而使得他们做好学习准备，达到建立学习定向的作用。01具体方式有：说明课堂活动的目的意义，指出新旧知识技能的联系，告知学习活动所要求的反应类型等等。02原理四：建立学习定向

教师应该清楚的讲解，突出知识结构和内在联系。在呈现教学内容、提供说明和给予示范时，有效的教师表现出很高的教学热情，对教学内容进行组织和排序，最大限度地体现其明确和一致的特点。教师从学生已经掌握的知识出发采取小步循序渐进，运用节奏、手势和其他口头交流的技巧来帮助学生理解，尽力避免笼统含糊的语言和东拉西扯的讲解教学结束前，要复习要点，再次强调基本概念，补之相关的问题和作业，请学生用自己的话来说明教材内容和在新的情境中如何加以应用。3214原理五：连贯一致的内容

教师要精心设计问题提出的先后序列，以系统有序的方式来展开内容，帮助学生将新旧知识联系起来加深理解，并在对话讨论中彼此分享各种认识。1课堂对话讨论最初可能是问答式的，要逐渐转向学生之间、师生之间互相交流观点，提出不同见解。2原理六：深入细致的对话讨论

1学生需要有充分的机会练习和应用正在学习的东西，并且得到如何作出改进的反馈。2有效的练习是在已经初步掌握的基础上进一步熟练和巩固，达到流畅自如。3要让练习取得成效，不仅应该有充分的时间保证，同时也要及时得到反馈。反馈应该提出改进的建议或者肯定的赞赏，帮助学生依据目标明确其进步程度，了解并纠正自己的缺陷和错误。4大多数的练习活动都应该安排在具体的应用情境中。原理七：练习与应用活动

教师所提供的一切帮助都应该成为学生富有成效的参与学习活动创造条件。A教师所开展的学习活动应该是充分多样、引人入胜，激发学生的积极参与热忱，具有一定的新颖性和挑战性，使得学生经历一种意义学习的体验，而不是仅仅无休止的重复。B教学活动的成效取决于精心选择内容、课堂呈现和监控调节。教师在活动前要做好准备，活动中提供指导和反馈，结束时要组织全班进行反思总结。C原理八：支持学生参与学习

教师应该评估学生完成学习任务的质量，当学业表现不够理想时，教师就要提供补救教学和相应练习，使之能够达标。大多数情况下，作业只有经过老师的讲评，才能发挥其应有的作