教案人教大纲版二年级上册语文《蓝树叶》教学设计.docxVIP

教案人教大纲版二年级上册语文《蓝树叶》教学设计

第一课时

教学目的：

1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，理解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的才能。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的才能。

教具预备：词语卡片

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色)

2、那么，谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。老师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：

1、让学生本人读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展互相间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3)学习完毕，同桌互相评议学习情况

3、老师检查学生自学情况：

1)老师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中，对读得不精确的地点及时提示。(最好让学生发觉咨询题，培养听的才能)

2)看投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜欢、脸红

3)本人练习读

4)指名读，比一比谁读的正确。

5)说说你怎么样记住这些生字的字形：

吞：上下构造的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应留意提示学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

4、再读课文，初步理解课文内容：

1)自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进展评价。

3)想一想：这篇课文讲了一件什么事?

(李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。但是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到非常难为情，不由得脸红了。)

三、练习稳固：

1、小组为单位共同练习：

1)请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

2)小组之间互相出标题考察，合作学习小组长留下进展监控。

例如：

看拼音写词语;

听写词语;

组词;

读句子;

读课文;

……

小组之间进展竞赛，并引导学生从不同方面进展评价，展示学习成果。

2、老师指导学生书写生字：

1)让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

2)让学生说说眉、借、由的占格情况。

3)在书中练习描写。

4)进展展示，进展表扬，指出需要改良的地点。

四、布置作业：抄写难字、提出咨询题。

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，通过课文中林园园认识到本人没有协助同学而感到惭愧这件事,使学生明白得同学之间要助人为乐，互相协助。

2、体会人物的语言、心理，理解人物的特点

3、进展朗读训练，培养学生有语气朗读的才能。

教学重点：

1、理解课文内容。

2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的才能。

教学难点：

体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的才能。

教具预备：投影片

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么?

(绿色、红色、黄色……依照树叶在不同时间的颜色不同而定。)

2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》。并进展板书。

二、学习新课：

(一)初读课文，整体感知：

指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶

找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。但是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到非常难为情，不由得脸红了。)

(二)细读课文，深化理解：

1、默读课文，边读边考虑：

李丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的?

2、指名说一说：

(第一次李丽小声咨询林圆圆可不能够借绿铅笔用一下，林圆圆说本人还没有画完;第二次李丽等她画完向她借，她担忧李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三叮嘱李丽要留意这留意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。)

3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写详细的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的