第10课《往事依依》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教材分析

第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，是《朝花夕拾》中的篇目。课文通过讲述作者与鲁迅先生交往的往事，表达了对先生的怀念之情。课文语言朴实，情感真挚，有助于学生了解鲁迅先生的生平事迹，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。教学时，应注重引导学生理解课文内容，体会作者的情感，同时进行语言积累和表达能力的培养。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词积累、句式理解和简单的段落阅读。然而，对于鲁迅先生的作品和《朝花夕拾》这部作品集，学生的了解可能有限。他们可能对鲁迅先生的生平有所耳闻，但对他的文学作品及其背后的思想和情感可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其是名人作品有着一定的兴趣。他们在阅读能力上已具备一定的基础，能够理解较为简单的叙述和描写。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字直接理解内容，而另一些学生可能更依赖于图像或情境来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对鲁迅先生的文学作品可能感到生僻和难以理解，尤其是其中的讽刺和幽默，可能需要教师引导他们逐步领会。此外，学生在情感体验上可能难以与作者产生共鸣，需要教师通过有效的教学策略帮助他们体会作者的情感。同时，对于作品的深层含义，学生可能需要更多的引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对鲁迅先生生平和作品背景的介绍，帮助学生建立对课文的整体认识。

2.讨论法：组织学生就课文中的具体情节和人物进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.情境教学法：通过多媒体展示鲁迅先生的生活场景和作品中的经典画面，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示鲁迅先生的图片和作品中的场景，增强直观感受。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生词和句型，提高学习效率。

3.朗读与表演：组织学生朗读课文，并进行角色扮演，加深对人物性格和情感的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《往事依依》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鲁迅先生在文中表达了哪些情感？”、“作者与鲁迅先生交往的哪些往事给你留下了深刻印象？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鲁迅先生的生平事迹和《往事依依》的内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的照片或相关视频，引出《往事依依》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键句子和鲁迅先生的写作风格，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习心得，并进行角色扮演，让学生体验作者的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解作者的怀念之情？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验作者的情感表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和体验情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《往事依依》这一课题，布置适量的课后作业，如写作练习，要求学生以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与鲁迅先生相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和